（ 2）课件出示第

边形）课件闪现。

（ 3）课件出示第

（ 4）课件出示第

2幅图，问：你又看到了什么？（生说：我看到了列车员的标志上也有平行四

3幅图，问：你发现了什么？（生说：我发现毛衣上有平行四边形）课件闪现。

4幅图，（这是家里装修房屋的墙砖）问：你又有什么发现？（生说：我发现

墙砖上有平行四边形）课件闪现。

3、引入课题并质疑

（课件同时出现这

4幅图）师：孩子们可真会观察，很快就找到了藏在我们生活中的平行四边形

（课件抽象出平行四边形）。看，（去掉图案，只留下图形）他们都是（平行四边形）。今天这

节课我们来进一步认识平行四边形。（板书课题：认识平行四边形）齐读课题。

二、探究新知

（一）在操作，汇报中，认识平行四边形边、角的特点。

1、"拉一拉"发现平行四边形与长方形的密切关系。

教师：同学们喜欢看魔术表演吗？（喜欢）现在，老师就给同学们表演一个小魔术。

一个长方形方框）这个图形大家认识吗？（它是长方形）

教师：对！这是一个长方形。

（教师出示

请大家看好了，老师分别将两只手握着这个长方形方框的两个对角，

轻轻地拉一拉。变！变！变！

这还是长方形吗？（平行四边形）对！变成了平行四边形。

你们也拿起手中的长方形拉一拉吧。

2、用长方形的边和角的特征引入平行四边形边和角的特征的猜想

师：孩子们，刚才的平行四边形是谁变出来的呢？（长方形）长方形的边和角有它的特征，现在

它已经变成平行四边形了，

那平行四边形的边和角具有哪些特征？让我们大胆的来猜一猜吧。

（师

板书猜想）

学生猜想。学生猜想一个，老师就板书一个。学生的猜想大致分为以下几点：

边：对边相等，对边平行。

角：对角相等，同一底上的内角和为

180度，内角和 360度。

究竟这些猜想是不是平行四边形边和角的特征呢？猜想是需要通过验证才能成为结论的。

验证）下面我们就通过小组合作的方式进行验证。

3、小组合作验证猜想

师：在合作之前，先来读合作要求：

（板书：

小组合作

验证内容

工具

验证猜想

在边和角的特征中任选一个。

直尺、三角板、量角器

方法

量、剪、折、拼，拉

......（记录）

汇报形式

把小组的发现写在《小组合作学习记录表》上，确定中心发言人，小组

其余同学补充。