师：我有一个小建议，找你的同学读读，找找不足，提提意见，争取读得好一些。

　　小组读。

　　师：孩子们你说萨沙心情发生了变化，你说她是怎么发生变化的呢？谁来跟我合作，我当妈妈，谁来当萨沙？

　　师生合作读。

　　师：想读吗？

　　生：想。

　　师：咱们这样读，在小组里分角色读，怎么分工呢？

　　生：妈妈、萨沙、旁白。

　　师：好，现在开始小组读，哪个小组读得热烈，我就找哪个小组读，我要开始观察啦。

　　各小组热烈地读了起来。

　　师：哪个小组读得好？都好，为了满足听课的老师的愿望，你们下去给听课老师读吧。

　　各小组分别找听课老师读。

　　师：老师说你们什么啦？

　　生：老师说我们读得很美。

　　生：老师说我们三个人读得很好。

　　......

　　师：尝到了展示自己的滋味吗？

　　生：尝到了。

　　师：什么滋味？

　　生：高兴。

　　师：好，谁再来展示一下。这回可是读全篇课文。

　　生读。

　　师：你们读得真好，下面我们回到课题上来，怎么读才能表达出萨沙呢？连读三遍课题。

　　师：在生活中你是最弱小的吗？说说看？

　　生：我不是最弱小的。有一次我们家来了个三个月的婴儿，我扶着他走路。

　　师：三个月你就扶着他走路，你真伟大。你成功了吗？

　　生：成功了。

　　生：我不是最弱小的。我们家有只小狗老欺负小猫，每次他欺负小猫的时候我就说他。

　　师：你真厉害，你能跟小狗交流，它明白你的意思吗？

　　生：我以前都告诉它了。

师：你用语言跟他们交流了，你真厉害。