教师：你知道谜底吗？想知道吗？谜底就在我们今天所学的知识中，我们一块来寻找吧。

　　二、探索新知

（一）创设情境，回忆线段相关知识

　　（1）课件出示弓箭，教师左右手各捏一条线的两端，将其拉直。

（2）看课件，师生共研。

教师：我手中拉紧的线和弓上绷紧的弦都可以看做什么呢？

　　预习了的学生会回答：线段。

　　提问： 你会画出一条线段吗？

　　找学生说说画法，然后在学生的叙述中老师在课件上出示一条线段。

　　师：画线段是从一点开始画，画到另一点结束。也就是说线段有两个头，这两个头就叫做线段的两个端点。

　　板书：线段特征：有2个端点、直的、

　　教师：你可以测量出你画的线段的长度吗？

　　教师：同学们找一找，我们身边哪些可以看成是线段？

　　（二）引出直线和射线，探究其特征。

　　1、教师课件出示《西游记》中孙悟空图片

　　教师提问：大家都认识这是谁吗？它手里拿的是什么呀？

　　教师：这个金箍棒我们也可以把它看做是线段。

　　教师提问：孙悟空本领大，能让金箍棒变的越来越大，你知道它的金箍棒到底可以变的多长吗？（让学生闭着眼睛想想）

　　引导学生讨论后回答：无限延长的线没有端点，不能量出它的长度。

2、提出概念：

　　师：在数学上这样的线叫做直线。（板书）

　　师：你能在纸上完整的画出一条直线吗？怎么画就能表示出这是一条直线？明确直线的画法。

　　3. 教师在黑板上画一条射线

　　教师提问：我画的这条线是线段吗？是直线吗？为什么？

　　学生思考并讨论：

（1）这条线有端点吗？