②划小船的有：3+3+3=9（人）。　　3×3=9（人）

　　生：我看到有3个3相加，就列式为3×3=9（人）。

　　生：老师，我发现两个乘数不一样时，可以列出另外一个乘法算式，两个乘数一样时，就只有一个乘法算式。

　　师：你观察得真仔细！

教师应引导学生并全面讲解：算式的意义、两个"3"的不同意义、算式中各部分的名称、算式的读写法等。

　　③坐在椅子上休息的有：1+2+3=6（人）。

（1）提出挑战性问题：连椅上坐着多少人？能用乘法解答吗？

（2）学生观察、思考，小组内展开讨论。

（3）统一认识：连椅上的人数只能用加法求出，而不能用乘法求出。因为每个连椅的人数不一样多。

（4）实物动态演示：前面连椅上的小男孩走到后面，与右边连椅上的小女孩坐在一起。让学生列式解答。

师：相同加数的连加算式。

三、反馈练习，巩固应用。

完成试一试中的第1、2题。（独立读题，列式计算，交流汇报，订正答案。）

每个乘法算式中各个乘数的意义。　

四、梳理新知，课堂小结：

知道了求几个相同加数的和可以用乘法表示，用乘法表示比用加法表示更简便；学会了乘法算式的读写方法。认识了乘法算式中各部分的名称。

板书设计：

儿童乐园

2+2+2+2=8(人) 4 × 2 = 8（人）或2×4=8（人）

： ： ： ：

乘 乘 乘 积

数 号 数

4+4+4+4+4+4=24（人） 4×6=24（人）或6×4=24（人）

3+3+3=9（人） 3×3=9（人）或3×3=9（人）

1+2+3=6（人）

教学反思：

　　　　　　　　　　　　　　　有多少点子（乘法的直观模型）

教学目标：

1、通过具体情境，进一步理解乘法的意义、乘法与加法的联系。

2、培养孩子对具体情境提取数学信息、进行推理概括的能力。