精

讲

精

练

环

节 什么发现？ （两个加数交换位置，和不变）

（5）指导学生用自己喜欢的方法表示出这种规律。 学生在各自的练习本上表示规律后，交流各自的表示方法。

（6）用字母表示加法交换律。 明确：如果用字母 a、b 分别表示两个加数，上面的规律可以写成： a+b=b+a 教师指出： 两个数相加， 交换两个加数的位置， 和不变。 这就是加法交换律。（板书：加法交换律）

2.加法结合律。

（1）课件出示问题：跳绳和踢毽子的一共有多少人？

（2）学生独立列式计算。教师巡视，注意不同的解答方法，并指名两人板

演不同的方法。

（3）组织汇报交流。 解法一：先算出跳绳的有多少人。

（28+17）+23 = 45+23 = 68（人）

解法二：先算出女生有多少人。

28+（17+23） = 28+40 = 68（人）

提问：这两道算式有什么相同的地方和不同的地方？

学生观察、比较这两个不同算式的计算结果。

追问：这两道算式的结果相同，我们可以把它写成等式吗？怎样写？ 根据学生的回答，师板书： （28+17）+23=28+（17+23）

（4）加深认识、探索规律。

①课件出示下面两道算式，让学生算一算，判断下面的○里能不能填等号。 （45+25）+16○45+（25+16） （39+18）+22○39+（18+22）

②组织观察： 这几组算式有什么共同的地方？有什么不同的地方？你从这些 例子中可以发现什么规律？

学生交流得出：这两个算式中，三个加数分别相同，加数的位置也相同；先 把前两个数相加，或者先把后两个数相加，和不变。

追问：如果用字母 a、b、c 分别表示三个加数，这个规律可以怎样表示？

师板书： （a+b）+c=a+（b+c）

小结：三个数相加，先把前两个数相加，或者先把后两个数相加，和不变。 这就是加法结合律。 （板书：加法结合律）

四、反馈完善

1.完成教材第 56 页"练一练" 。 让学生说说每个等式各运用了什么运算律及判断的依据。

第三小题既交换了位置， 又改变了运算顺序，所以该小题运用了加法交换律 和加法结合律。

2.完成教材第 58 页"练习九"第 1、2 题。

（1）第 1 题中的最后一小题运用了加法交换律和加法结合律。

（2） 第 2 题是运用加法交换律进行验算，这在过去的计算过程中有学习过，

通过这几题的练习加深学生的认识。

五、反思总结 通过本课的学习，你有什么收获？ 还有哪些疑问？

六、课堂作业：练习九第3题。 教

后

记 作业反馈： 教后反思：