二、探索：测量桌子的高度

　　1、预测桌子的高度相当于多少拃。

　　刚才我们认识了"拃"，现在请同学们观察桌子的高度，再观察手指一拃的长度，最后预测一下桌子的高度相当于多少拃。"

　　2、请几位同学演示测量桌子高度的方法。

　　教师相应指出，每次测量都要用大拇指和中指之间的最大距离来测量；一拃的指尖与下一拃的指尖必须紧紧相连；在一拃与一拃相连处要画线作为记号。

　　通过这几位同学的测量，你发现了什么？

　　用手直接测量桌子的实际高度很不方便，误差也很大。下面我们可以借助测量纸带来测量。

　　3、匹配一条测量纸带。（老师请一名同学帮助演示测量方法。）

　　老师需要一位同学的帮助，谁愿意？在老师测量的时候，请同学们仔细观察，看看老师是怎么做的。

　　下面请同学们两个人一组互相帮助来测量桌子的高度，并把你的测量结果记录在我的课堂活动记录上。（老师发测量纸带和课堂活动记录）

　　学生测量活动，老师适时指导并表扬表现好的学生。同时教师要关注学生的操作，提醒学生注意：

　　（1）用相同的手指测量；

　　（2）一拃的指尖与下一拃的指尖必须紧紧相连；

　　（3）在纸带上写上姓名、日期。

2、 展示纸带，观察测量结果。

　　将测量完的同学的纸带粘贴在黑板上。

三、研讨

　　1、下面请同学们仔细观察纸带，我们看看大家的测量结果，请同学们跟老师一同来记录这几名同学的测量结果。看看我们的测量结果和我们的预测的结果差不多。

　　教师提问"通过观察和比较，我们发现大家的测量结果一样吗？你是如何知道的？"生：不一样，通过比较知道的。问"是什么原因导致测量结果不一样的呢？""比较纸带上的拃的标记，他们有什么不同？"

　　2、引导学生概括：

　　（1）用纸带匹配桌子高度时可能出现误差；

　　（2）是否使用了同一根手指测量；

　　（3）是否做到了一拃紧连着一拃；

　　（4）每一拃的长度是否相同；

　　（5）每个人的手指长度不一样，有些同学手指长，有些同学手指短。

　　你说的太棒了，同学们鼓掌给他鼓励。谁还有不同的发现？

　　同学们真是太聪明了，老师真为你们高兴，大家鼓掌鼓励鼓励自己。

四、总结拓展

　　我们学会了用手来测量，老是想知道自己的腰围是多少，怎么办呢？能不能用手来测量？

　　同学们做的太棒了，我们的身体除了手可以作为测量工具，我们还可以用脚来测量，今天放学后请同学们用我们身体的不同部位对房间、家具进行测量绘制如下图所示的家庭尺寸图。

五、板书设计