小数的意义和读写方法

教学内容：五年级上册第28－29页例1、例2及相应的"试一试""练一练"，完成练习五第1-5题。

教学目标：

　　1．在现实情境中，能初步理解小数的意义，学会读写小数，体会小数与分数的联系。

　　2．在用小数进行表达的过程中，感受小数与生活的联系，增强数学学习的兴趣。

　　3．培养良好的学习习惯，提高学生的探究、归纳比较、推理能力。

教学重点、难点：

　　理解小数的意义。

教学准备：

　　教学光盘、课前布置学生收集一些与小数有关的资料。

教学步骤：

　　一、交流信息，引入课题

　　课前布置学生收集一些与小数有关的资料，谁愿意读给大家听听?谈谈你了解到了什么，又想到些什么?这些数都是小数，它们表示什么意义，应该怎样正确地读和写呢，今天这节课我们一起来学习。

　　二、教学例1，初步感知

　　1．出示例1三幅图。图上这些数都是小数，表示物品的价钱。会读吗?如果你到商店去买这些物品，该怎样付钱呢?

　　2．师：把3角写成用元做单位的分数，是多少呢?

　　3角=元。(一元=10角，1角就是元，3角里面有3个，是元)也可以写成0.3元，读作零点三元。

　　5分、48分也写成用元做单位的分数，你们会吗?(1元=100分，每份是元，5分有5个，就是了元；元还可以写成小数0.05元，读作零点零五。）

　　小结：0.3、0.05、0.48都是小数，0.3的小数部分有-位，是一位小数，0.05和0.48小数部分有两位，是两位小数，当然，还有三位小数、四位小数......

　　三、教学例2，揭示意义

　　1．师：用分做单位的数都表示1元的百分之几，都能写成小数，在其他情境中也能看到这样的现象。瞧，出示米尺这是一把米尺，我们截取了一部分。把1米平均分成100份，每份是1厘米。1厘米等于米，还可以写成0.01米。那么，4厘米、9厘米写成分数和小数各是多少呢?

　　学生尝试完成。说一说你是怎么填的?

　　小结：0.01、0.04和0.09都是两位小数。那前面对应的这-排分数有什么共同之处呢？都是分母为100的分数。分母是100的分数可以写成两位小数。

你们知道什么样的分数可以写成两位小数吗?什么样的分数可以写成三位小数呢?