与学生学习方式相对应的，且最为关键的是教师在"生本教育"实验工作中的学习管理。包括独立学习的管理，合作学习的管理，探究学习的管理。独立学习管理包括：任务管理、时间管理、习惯管理和效度管理等；合作学习管理包括：成员管理、时间管理、声音管理、收获管理等；拓展学习管理包括：数量管理、时间管理、资料管理、成果管理等。　　

教学流程实施中具体注意事项：

1．基于前置性小研究式的独立学习。　　

独立学习包括预习、练习和研习。我们可以尝试把前置性小研究纳入第一课时的教学中，实行"零起点"教学。高年级再向课外延伸。基于三点原因：一是课外小研究变相延长了学生的学习时间，与"轻负优质"相悖；二是学生差异导致课外小研究不可控；三是课外小研究起点不同导致课堂教学的起点难把握。40分钟的课堂常量要求老师们对独立学习的引领，必须在任务、时间、习惯、效度上作出契约似的规范，那样的独立学习才是投入的，全身心的。学生在任务引导下先学，老师根据学生学的情况后教。依据《课标》要求，学生自己能够学会的不教、通过合作学会的不教、教师教了学生还是不会的不教，这样将课堂时间省出来，就可以把作业、反馈、检测等纳入到课堂教学之中来。

（1）前置性小研究任务要明确、规范，基于学习起点。　　

（2）独立学习管理可引领，可商榷，基于学生本位。　　

（3）独立学习管理要指向于习惯养成。　　

2．基于分享式的合作学习