生:因为跳绳的9人里面有这3个人,踢毽的8人里面也有这3个人,所以计算的时候就不能是9+8=17(人),还应该减去3人,所以是9+8-3=14(人)。

　　生:因为9+8就把这3个人重复算了,也就是多算了一遍,所以要减掉3人。

　　师:同学们的发言真是精彩,报名参加校体育训练的一共有多少人呢?

　　生:14人。

　　【设计意图:通过组织报名参加校体育训练的活动,调动学生的学习积极性和参与的热情。学校每年都要举行运动会,都要从每个班级中选拔体育特长生,这样的活动是切合学生生活实际的,也是真真实实存在的,因此,学生非常愿意加入到这样的课堂中来。在活动中,学生积极地参与着、聆听着、思考着、辩论着、理解着并整合着。"参加体育训练的一共有多少人?"不是教师告诉学生的,也不是教师引导的学生去理解,而是学生与学生之间在争论中话越说越明,理越辩越清。在这样的氛围中学习,学生学得更轻松、更快乐,也理解得更深刻了】

　　2. 方法二。

　　师:为了能使同学们更方便地看清楚,我们把一项活动演示一遍,请班里的14名同学分别对应的替代其中一人,自己选一个替代的对象吧。

　　班内的14名学生分别选定自己要替代的人。

　　师:请报名参加跳绳的同学站到讲台的左边,报名参加踢毽的同学站到讲台的右边。

　　"参与报名"的学生站到相应的位置。

　　师:杨明、刘红、李芳你们怎么还不站好呀?

生:不知道站哪边。