第一种：X＋50＞100 X＋50=100

　　 X＋50＜100 X＋X=100

　　 第二种： X＋50＞100 X＋X=100

　　 X＋50＜100 X＋50=100

　　引导学生理解第一种分法：

　　你为什么这样分，说说你的想法。

　　小结：像右边的式子就是我们今天所要学习的方程，请同学们在书上找到什么是方程，读一读，不理解的和同桌交流。

　　指名学生说，教师板书：像X＋50=150、2X=200这样含有未知数的等式是方程。

　　提问：你觉得这句话里哪两个词比较重要？"含有未知数""等式"

　　那X＋50＞100 、X＋50＜100为什么不是方程呢？

　　提问：那等式和方程有什么关系呢，在小组里交流。

　　 方程一定是等式，但等式不一定是方程。

　　三、完成"试一试"、"练一练"

　　学生独立完成。

　　集体订正时围绕"含有未知数的等式"进一步理解方程的含义

　　四、课堂作业：练习一的1、2。

　　板书： X＋50=100

　　 X＋X=100

　　像X＋50=150、2X=200这样含有未知数的等式是方程。

　　第二课时 用等式性质解方程（1）

　　教学目标：1、通过学习，使学生知道等式两边同时加上或减去同一个数，所得的结果仍然是等式。

　　 2、有意识地培养学生的自学能力。

　　教学重点与难点：根据等式的性质（一）学会解决含有加、减号的方程。

　　教学流程：

　　一、教学例3

　　出示图，学生根据图独立填空。

　　根据学生的回答，板书：

　　 20=20 20＋10=20＋10

　　 X=50 X＋20=50＋20

　　 50＋a=50＋a 50＋a－a=50＋a－a

　　 X＋20=70 X＋20－20=70－20

　　提问：比较两边的算式，你有什么发现，在小组里说说。

全班交流，引导学生说出：等式两边同时加上或减去同一个数，所得的结果仍然是等式。这是等式的性质。