学生乙:海鸥们希望能再多看老人一眼,希望老人的遗像能多停留一会儿。所以用"扑"比较好,更能体现出海鸥们那种伤痛,那种无奈,那种急切、焦虑的心情。

　　想象:海鸥们大声鸣叫似乎在说些什么?

　　(4)指导学生反复朗读,体会海鸥对老人的感情。

　　①从字里行间你感受到了一种什么情感?用一个词来形容海鸥的心情。

　　(恋恋不舍、悲痛万分。)

　　②海鸥为什么会有这样的心情?

　　学生甲:因为十多年来,一到冬天,老人每天必来给海鸥送食物,和海鸥相伴。

　　学生乙:因为老人把海鸥看成是自己的亲人,海鸥也把老人当成了亲人。

　　③有感情地朗读这部分内容。

　　四　谈感受,总结全文

　　1.此时此刻,如果你就是那一群海鸥中的"独脚"或是"灰头",你会怎样向老人诉说?

　　2.集体交流。

　　3.总结:课文通过描写老人的神态、动作、语言以及海鸥的动作,表现了老人与海鸥之间的深厚感情。

课后习题

　　1.把陈述句改写成反问句。

　　看到鸥群围着老人的遗像翻飞盘旋,我们非常惊异。

　　看到鸥群围着老人的遗像翻飞盘旋,我们怎能不惊异呢?

　　2.看叠字,填成语。

　　井井(有条)　　孜孜(不倦)　　滔滔(不绝)　　斤斤(计较)

　　历历(在目)　　默默(无闻)　　蒸蒸(日上)　　侃侃(而谈)

　　洋洋(自得)　　炯炯(有神)　　姗姗(来迟)　　窃窃(私语)