中有关民主法制方面的具体事例，如有条件可适当运用多媒体、影视等现代化教学手段，加强教学活动的直观性，调动学生学习的积极性，实现历史课的社会功能；

　　（3）教学中可适当补充"文革"和中共十一届三中全会的相关知识，使学生了解教材所叙述的内容发生的时代背景。对毛泽东的个人崇拜发展，使党内民主制度遭到削弱，没有形成科学的决策机制。

★教学过程及要点：

新课导入：

　　 "人治"与"法治"，中国古代就已提出"垂法而治"，"王子犯法与庶民同罪"等法制思想，但在专制主义的时代，君主的权力是至高无上的，法只是他们手中统治人民的工具而已，而实质只能是君主的"人治"。西方近现代所实行的"君主立宪"、"三权分立"，也只不过是资产阶级对广大劳动人民专政的工具。而只有到了社会主义时期，随着民主法制的不断完善，法律才真正体现了人民的意志，"依法治国"成为广大人民的衷心呼声。然而"依法治国"、"民主法治"却也并非一帆风顺，这期间多少事故，我们今天一桶来了解。由此导入新课。

一、"文化大革命"对民主法制的践踏：

　　1、"文革"发动的原因：

　　（1）历史原因：①几千年来封建专制主义制度的影响，易形成个人崇拜；

②苏联模式的影响；

　　（2）直接原因：①毛泽东对形势的错误判断：认为中共出了修正主义，想通过发动"文革"来防止资本主义复辟；

　　②林彪、江青一伙利用和助长了毛泽东的错误；

　　（3）客观原因：①中苏关系趋向紧张；

　　②西方国家掀起新的反社会主义的高潮。

　　【备课资料】文化大革命的十年

　　"文化大革命"指１９６６年５月至１９７６年１０月在中国由毛泽东发动和领导的政治运动。其发展过程分为三个阶段。

　　第一阶段：１９６６年５月"文化大革命"的发动到１９６９年４月中国共产党第九次全国代表大会的召开。这一阶段的中心任务，是摧毁所谓"资产阶级司令部"，向走资本主义道路的当权派"夺权"；目的是所谓变"资产阶级专政为无产阶级专政"；运动表现为"怀疑一切"、"打倒一切"、"全面内战"。

　　１９６６年５月中央政治局扩大会议和同年８月八届十一中全会的召开是"文化大革命"全面发动的标志。两次会议相继通过了《五．一六通知》和《关于无产阶级文化革命的决定》，对所谓"彭真、罗瑞卿、陆定一、杨尚昆"反党集团和"刘少奇、邓小平司令部"进行了错误的批判。根据《五·一六通知》，５月２８日中共中央发出通知：设立中央文化革命小组，由陈伯达任组长、康生等任顾问，江青、张春桥等任副组长，并规定"中央文革小组""隶属于政治局常委之下"，以后，文革小组逐步取代中央政治局和中央书记处，成为"文化大革命"的实际指挥机构。

八届十一中全会后，全国掀起批判"资产阶级反动路线"的狂潮，矛头直指刘少奇、邓小平。红卫兵突起，并在全国范围内进行"大串连"，他们把中央文革的旨意带到各地，带动了各地的动乱，使地方党组织陷于瘫痪。１９６６年１０月５日，中共中央转发中央军委、总政治部的紧急指示，宣布取消"军队院校的文化大革命运动在撤出工作组后由院校党委领导的规定"。从此，全国掀起了"踢开党委闹革命"的浪潮，除野战部队外，各级党委陷入瘫痪，基层党组织停止活动。接着，毛泽东主持召开以批判"资