要有一双勤劳灵巧的小手，春姑娘也有一双非常神奇的手，今天我们就学习春天的手。

　　二、初读课文

　　1、读课题

　　板书"春天的手"，指导学生读课题。

　　2、随文识字：春 ，想想怎么记住它？

　　　（设计目的：随文识字，分散识字、写字难点，讨论记字方法，用拆部件、讲故事、编儿歌等方法将记字变简单。）

　　3、下面就跟随老师的配乐范读，一起感受春天的手。

　　三、引导识字

1、自读课文，要求：指读，画出你不认识的生字。用你喜欢的方式解决生字。

T：同学们课前已经预习了课文，现在课堂上长出了一课生字树，我们一起努力让生字树长满果子，好不好！

　　 （设计目的：自主识字，合作学习。）

　　2、生字我们都认识了，那么说能把课文读正确，然后大家给他评一评。

　　3、课文读完了，但是字宝宝却迷失了方向，下面我们做一个游戏--帮字宝宝找朋友！

词语：温暖、轻柔、抚摸、拍着、拉住、传来、肩膀、活泼、健壮

词语我们学会了，他们又回到了课文中，让我们再读一遍课文，这回要把课文读流利。

（设计目的：单独的记字词枯燥乏味，词中记字有了语言环境，在玩中学让学生对记字组词有兴趣。）

　　四、精读课文

1、孩子们和字宝宝交上了朋友，把春姑娘请进了教室， 春姑娘有一双神奇的手，她的手有什么特点呢？谁来读读课文中的第一节？

2、个别读春天的手还做了什么，你喜欢哪一节，读给大家听一听。朗读指导二、三、四、五小结，同时出示词条：抚摸、掠过、拂过、拍着

　　 指导抚摸、掠过、拂过、拍着四个词语都有提手旁，表示手的动作。

　　 （设计目的：在琅琅的读书中感受春天的美，随文识字，在语言环境中理解偏旁。）

　　 T：看来春天的手有这么多神奇的功能，让我们感觉到了春天的手的特点。是什么啊？第六小节又告诉我们了--温暖轻柔。

　　T：孩子们说的这么好，相信春天已经进入了你的心里，你们已经拉住了春天的手，齐读：拉住春天的手，春天就在你心头

　　五、巩固复习

检查生字生词，开火车式的朗读。

　　六、拓展

T：春天的手，这么神奇，来到了花园里，小河边，还来到了小动物身边，你能不能当个小诗人，说说春天的手还到了哪里，做了什么