第三课时 小数的性质 总第 课时

教学内容： P37-38 页例4 和例5及相应的试一试和练一练，练习六 1---5 题。

教学目标：

1、知识与技能：通过教学、实践使学生自己发现并掌握小数的性质。

2、过程与方法：培养学生的抽象概括能力，动手能力。

3、情感与态度：培养学生善于探索的精神。

教学重点与难点：发现小数的性质并对小数的性质作出抽象概括。

教学准备：多媒体课件。

教学过程：

一、复习引入：

1、准备题

（1）1 元 =（ ）角=（ ）分

（2）在下面（ ）里填适当的小数。

3 角=（ ）元 30 分=（ ）个 0.1元 100 毫米=（ ）米

引入：今天继续研究小数。

二、体验发现，理解性质。

1、课件出示例 4：

（1）读题

（2）分组准备，讨论。

（3）说出结果。

（4）为什么？ 学生阐明自己的观点。

①0.3 元和 0.30 元都是3 角，所以 0.3 元 = 0.30 元。

②画图理解。 0.3 元 = 0.30 元

③从小数的意义解释。0.3 是3 个0.1，也就是30 个 0.01，0.30 也是30 个 0.01，所以 0.3=0.30。

（5）这两个相等的小数，小数部分有什么不同？ 提问：小数部分末尾的 0 添上或去掉，什么变了，什么没变？

（小数的数位变了，小数的大小没有变） 。

2、教学例 5：

先看图填一填，再比较 0.100 米、0.10 米和 0.1 米的大小。

（1）学生自主填空。

（2）交流自己的看法，并阐明观点。

（3）汇报自己的结果。 由1分米=10 厘米=100 毫米，得到 0.1=0.10=0.100。

（4）观察板书：你得到什么结论？学生自由发言。