引导：怎样检验我们算得对不对？

　　（调换24和12的位置相乘）

　　学生尝试计算12×24，指名说说每一步算的是什么，并提问：第二步2乘12，末尾的4和什么位对齐，为什么？

　　强调：计算的结果是288，说明我们前面的计算是正确的，我们可以用调换乘数的位置再乘一遍的方法进行验算，平时要养成计算后验算的习惯。

三、反馈完善

　　1.完成教材第4页"想想做做"第1题。

　　学生先独立计算，然后交流汇报，教师展示一些典型的错例，组织讨论，纠正错误。

　　提问：通过计算你认为应该注意什么？

　　（注意第二步乘得的积的书写位置，计算要正确）

　　2.完成教材第5页"想想做做"第2题。

　　学生独立完成，全班交流汇报。

　　3.完成教材第5页"想想做做"第3题。

　　指名板演，其余学生独立完成，集体订正答案。

　　4.完成教材第5页"想想做做"第4题。

　　学生各自观察题目，找到错误原因，在小组内交流。

　　5.完成教材第5页"想想做做"第6题。

　　学生独立列式解答，全班订正。

四、反思总结

　　通过本课的学习，你有什么收获？ 还有哪些疑问？

第一单元 两位数乘两位数

课题：两位数乘两位数（进位）的笔算 第3课时 总第 课时

教学目标：

　　1.理解并掌握两位数乘两位数（进位）的笔算方法。

　　2.进一步体会数学知识的应用价值，培养学生的应用意识。

教学重点：经历稍复杂的两位数乘两位数（进位）的笔算方法的过程。

教学难点：掌握两位数乘两位数（进位）的笔算方法。

教学准备：课件

教学过程：

一、谈话引入

1.口算。