教学设计

（50） 1、各项目标能够在教学环节中体现出来，容量适当，教学过程中的重要环节导入有衔接性，环环相扣，设计意图明确。 15-13 14-13 9-7 6以下 2、内容呈现利于学生参与、体验学习；积极创设自主、合作、探究的学习情境，注重发展不同层次学生的能力。 10-8 9-8 4-2 1 3、教学结构严谨，富有新意，问题预设准确凝练，有启发性、有利于发挥学生学习的主动性、积极性和创造性。 9-8 5-3 3-2 2-1 4、学生活动目标明确，学法恰当，设计具体。注重运用多种教学手段激发学生学习兴趣，提高课堂效率。 9-8 5-4 3-2 2-1 5、根据实际情况写好教学后记，注重实效。 7-6 5-4 3-2 2-1 反馈（10） 练习设计紧扣教学重难点，关注差异，设计有梯度，能举一反三。 10-9 9-8 6-5 4以下 板书设计

（5） 简洁清晰，层次分明，有利于学生理清思路，把握教学重点。 5-4 5-4 3-2 2-1 常规项目

（10） 1、项目填写齐全。 2 2 1 2、超三天备课 3 3 2 1 3、书写工整 3 3 2 1 4、布置作业合理，符合学生实际。

注意分层设计，形式生动活泼。 2 2 1 说明：等级分数取值区间，A级90-100之间，B级80-89之间，C级70-79之间，D级60-69之间。

通 读 教 材

课程标准对本年级的基本要求（质的要求和量的要求）及落实方式方法

　　以《标准》的基本理念和所规定的教学内容为依据，对于教学内容的编排和处理，以整套实验教材的编写思想，编写原则为指导，力求使教材的结构符合教育学，心里学的原理和儿童的年龄特征，教材具有内容丰富，关注学生的经验与体验，体现知识的形成过程，鼓励算法多样化，改变学生的学习方式，体现开放性的教学方法。

　　这册教材包括下面一些内容：100以内的加、减法笔算，表内乘法，认识长度单位厘米和米，初步认识角，从不同的位置观察物体和简单的对称现象，简单的数据整理方法和以一当二的条形统计图，数学广角和数学实践活动等。