五、课前活动

　　把班级学生分成若干个小组（6人一组），教师亲自带领学生去户外观察土壤：寻找有花卉或农林作物生长的土壤中，用金属取土器选取3个土壤样本为上课备用。把土样选取地点及当地的气温、湿度、天气状况、土壤温度、疏松程度、光照等环境特点记录在表1中，

再用小铲子慢慢地挖取样本中的土壤，用肉眼或放大镜观察土壤有没有生物，通过交流或查阅资料，确定找到的生物名称，将生物名称及数量写到表1中，对观察的结果进行简要的分析，并填写到表1中。

　　六、教学过程

　　1．探讨土壤的成分

　　（1）学生通过展台展示小组课前土壤生物调查记录表，进行交流。

观察时间 地点 天气状况 环境特点 土壤生物 简要分析 【表1 】

表中的环境特点可填写土壤的温度，疏松程度，光照等情况

表中简要分析是分析土壤中的动物与土壤的温度，疏松程度，光照和植物生长状况之间的相互关系。

　　（2）师生交流：除了同学们调查记录表中记录的生物外，在土壤还能看到生活着哪些生物？出示图1了解土壤中常见的动物。看来土壤中既有动物又有植物，大都并肉眼或放大镜能观察到，但也有肉眼看不到的生物，你知道吗？教师引导若用手扒过土壤的同学一定要去洗手，你知道为什么？出示图2土壤中还生活着各种细菌、真菌、放线菌等微生物。我们把生活在土壤中的微生物、动物和植物统称为土壤生物。

　　 图1 图2

　　（3）教师追问：土壤中除了土壤生物外，还有什么物质呢？

　　可引导学生说说蚯蚓在土壤中要生存、植物在土壤中生长需要哪些物质？从而推理得出土壤中含有水、空气、有机物、无机盐等的非生命物质。

【设计意图：充分调动学生原有的生活经验和已有的知识，对土壤的成分进行合理推断。】

2．验证土壤的成分