3、学生自由朗读课文第1、第1小节，思考：手和嘴巴认为自己有哪些本领？注意读准字音，读通句子。

学生反馈：手会干什么？嘴巴会干什么？

4、学生自主识字：它们的本领你都找到了，这里有5个生字，和同桌学一学。

5、学习反馈：谁来交流？愿意学哪个，就学哪个。

出示：桌、椅、谈、盖、房

（1）桌，椅：读音，比较两个"木"。

（2）谈：交流识字方法。

（3）盖：字形结构，积累"皿字底"的字。（盆、盒）

小结："皿字底"的字都和放东西的器皿有关。

（4）"房"：半包围结构，学习"户字头"。

（5）指导写"房"：重点指导"方"字的"横"和"横折钩"。

（6）学生写字，教师巡视。

（7）学生写字反馈。

四、学习课文，句式训练。

（一）学习课文1、2小节，句式训练。

1、读句子，体会"都"的作用：

出示："我的本领最大，盖房子，筑公路，修桌椅，端饭菜......都得靠我。"

（1）指名读。

（2）引读："手"认为自己的本领最大,它会--？

2、读句子，体会"全都"的作用：

出示："我的本领最大，盖房子，筑公路，修桌椅，端饭菜......全都得靠我。"

（1）指名读。

3、指名读，体会"傲慢"。板书：傲慢

4、听了手的话，嘴巴可不服气了。谁来读？

出示："我的功劳也不小哇，人们交谈、吃饭，哪一样离得开我？"

（1）指名读。 板书：不服气

（2）理解"哪一样离得开我"："哪一样离得开我"？就是--？

（3）改用"全都"说一说。