式练习1针对学生易忽略从1开始这一要素进行训练，变式练习2训练学生解决问题的策略】

三 、发现规律，解决问题

同学们，图形与数之间还有许多的奥秘等着我们去发现，大家有信心接受挑战吗？

1、完成P108"做一做"第2题。

2、练习二十二第2题。

【设计意图：引导学生从多样化的角度探索规律，并应用规律解决一些有关数的问题，进一步体会和掌握数形结合、归纳推理的数学思想，培养学生分析问题、解决问题的意识和能力。】

四、归纳小结，拓展延伸

1.介绍 "正方形数" 和 "三角形数"

像1、3、6、10、15、21、28.....这些数都叫做三角形数。像这样1、4、9、16...能拼出正方形的数都叫做正方形数。

2.通过今天的学习你有哪些收获？

【设计意图：适时地介绍一些小知识，激发学生对数形结合的研究兴趣。通过回忆旧知，唤起相关活动记忆，沟通本节课与过去学习的内在联系。让学生感受到数形结合的学习方法并不陌生，它将一直伴随着我们的学习。】

红 黄 蓝 绿 黄 黄 蓝 绿 蓝 蓝 蓝 绿 绿 绿 绿 绿 红 黄 蓝 黄 黄 蓝 蓝 蓝 蓝 红 红 黄 黄 黄 板书设计： 数与形