人教版小学语文六年级上册《伯牙绝铉》教案
人教版小学语文六年级上册《伯牙绝铉》教案第2页

(一)古文引路,揭示课题。

 课前同学们背诵了很多首古诗、词、曲,很有节奏。我们还学过一篇文言文叫《杨氏之子》,谁愿意给大家背一背,会的同学可以跟着小声的背好吗?我们学习了这么多的古文,能说说你对古文的感受吗?看来每个人学的时候感受是不同的。今天我们要学习的这篇课文就是一篇文言文,题目是《伯牙绝弦》一起读。希望通过今天的学习,同学们能进一步的了解文言文,喜欢文言文。

(二)初读感知,体会韵味。

 1、自由读课文,把子音读准确,句子读通顺。2、指名读文,其他同学仔细听,也可以跟着默读。3、齐读课文。要注意刚才提到的几个字,注意停顿和节奏。4、指导朗读最后一句话。 

小结:有进步,看来古文多读几遍就不难了。古文要读出节奏和韵味来也不难,只要我们在读的时候注意停顿就能读好。可以用"/"画出停顿。我想如果你们理解了课文内容,会读的更好的。

(三)深入探究,疏通文意。

 1、理解课题

 1)读课题,你是怎么理解的?

 (理解"绝"和"绝弦"的意思。总结学习方法:借助注释、联系上下文以及不能机械的翻译应该学会变通)

 2)伯牙为谁而绝弦?(板书:钟子期介绍:俞伯牙和钟子期都是春秋时期的楚国人)伯牙为什么绝弦呢?

2、理解大意

1)自渎课文,试着理解每一句话的意思,然后用自己的话说说课文的内容。

2)在小组内交流各自的想法。

 3)班上汇报交流:

 (1)以小组为单位汇报,其他的组可以补充。(2)哪句话你的理解和他们不一样? (3)理解"善哉"表示感叹,用现在的话还可以怎么说?"哉和兮"都是语气助词,没有具体的解释。"善"在课文中出现几次,意思一样吗?(理解同字不同意的现象。)

(4)谁能用赞叹的语气读这句话?练读

(5)刚才他你们说伯牙弹琴时心里想到高山,就能弹出来,哪个字是心里想到的意思?4)把这个故事用自己的话讲给同桌听,看谁讲的生动?

 3、感悟知音

1)伯牙为什么绝弦呢?2)他们是什么关系?从哪儿能感受到他们是知音呢?3)此时两个人完全沉浸在美妙的音乐中了。他们互相的欣赏着,互相的赞美着。4)善听的子期仅仅从伯牙的音律中听出高山流水吗?还听出了什么?

 4、想象说话

善弹的伯牙不仅能用音乐表现出高山流水,还能表现很多美好的景物。就让我们在音乐中想一想好吗?

1)播放音乐《高山流水》

2)你就是善听的子期,你能试着把你听到的,想到的,用课文中的方式表达出来吗?

 5、点明中心 无奈世事难料,钟子期不幸染病身亡。

 1)齐读最后一句话,用一个词来概括伯此时的心情。能够感受到什么?

2)我们再读这句话的时候感情就不同了'读书就是要读出不同的感情来对吗?

 3)这句话是故事的结果,也点明了中心思想。

(四)拓展延伸,体会情感。

  总结:这就是高山流水觅知音,千古知音最难觅。希望在座的每一个人都能找到自己的知音。

六、作业:

  收集体现知音良朋的诗文和名言名句。    板书设计

教学反思: