1、课件出示找不同画面。
2、学生认真观察图片,找出不同。
3、请学生带着游戏中的仔细观察和认真思考开始我们今天的学习。
(设计意图:激发兴趣,为后文找出课文插图的不同做好铺垫。)
二、开门见山,导入新课。
1、这节课,我们继续学习第14课《我要的是葫芦》。
2、学生齐读课题,教师质疑:从课题中你们读懂了什么?
3、学生自主交流。
4、带着自己的理解再读课题。
(设计意图:自主交流从课题中读懂了什么,体现学生的主体地位,让生更能体会种葫芦人的心情。)
三、学习第一自然段。
1、图文结合,体会葫芦的可爱。
(1)、出示葫芦图片,引导学生评价葫芦。(可爱 )的葫芦
(2)、出示:( 可爱)的葫芦 多么可爱的葫芦哇!
(3)、引导学生在朗读中比较感叹句的语气。(赞美)
过渡:这么可爱的葫芦,书中是怎样描写的?
(4)、学生自由朗读课文第一自然段,体会葫芦的可爱。
(5)、指名朗读描写葫芦可爱的语句,抓住重点词语"细长的、满、雪白的、可爱";齐读。
过渡:这么可爱的葫芦,同学们喜欢吗?种葫芦的人呢?
2、朗读体会种葫芦的人对葫芦的喜爱。
(1)、出示:那个人每天都要去看几次。引导学生体会"每天、几次"这两个词语的表达效果。
(2)、引导学生感情朗读。