教学环节

教师活动

学生活动

设计意图

导人新课

(4分钟)

1．运行"投票"Scratch脚本。

2．引言：动物王国正举行一场别开

生面的评比活动：评谁是最受人喜爱的

动物。小马和小猴，它们是超人气王，

经过几轮投票，都分不出胜负。

聪明的小猫不仅会画图，还会做数

学呢。在日常的学习生活中，我们可以

快速地口算l+2+3等简单的连加运算，

但对于10+15+20+25+...+1000等，人工计算不仅费时费力，且容易出错。而通过编写程序计算，能快速地算出结果。

3．提问：如何编写程序，让小猫精

准地为小动物们进行计票。

4．倾听学生的汇报：让小猫不停地

做加法计算，统计出最后的票数。

5．揭示课题：第5课小猫做数学。

观看．倾听。

倾听。

思考。

汇报，倾听。

明确学习任务。

设置教学情境，激发学生的学习热情。

让学生体会编程的强大功能。

求l+2+

3+4+5

的计算过

程及变量

的作用

(10分钟)

1．讲解加数的变化规律。

(1)课件展示：1+2+3+4+5。

(2)引导学生思考，相邻两个加数

之间有什么联系。

(3)倾听学生汇报，归纳讲解：后

一个加数比前一个加数多1，加数的值是不断变化的。

2．讲解求和的计算过程。

(1)课件展示：l+2+3+4+5的求和过程。

(2)分析数学连加的计算过程。

在数学中，计算连加问题，往往是

先求前两个加数的和，得出一个中间结

果值，再与后面的加数相加．直到求和

结束为止。中间结果值是不断变化的，

最后得到的是和的值。

(3)讲解变量的作用。

电脑里临时盖了"小房子"，用来储存变化的数据，这样的一个个"小房

子"，我们称之为变量。

(4)示范讲解创建变量的方法。

我们需要创建两个变量，分别是加

数变量a、和变量s。

(5)指导学生创建变量，引导学生

思考：变量名称有什么约定?变量名称

前面的勾，选与不选有什么区别?

(6)巡视指导，收集问题。

(7)归纳讲解问题。

变量创建后，数据指令模块会自动

出现四条与变量相关的指令。

观看，思考。

说一说。

观察，倾听。

观察，倾听。

实践操作，思考。

观察，倾听。

分析加数的变化规律及求和的变化过程，帮助学生理解变量的含义。

通过同步练习，巩固变量的创建方法。