提问：对刚才小明小红抓的花片，你能用算一算的方法求出红花片比蓝花片多多少个吗？

　　课件显示花片图，学生口答算式：13－8=5。

　　追问：你是怎样想的？

　　（评析：通过排一排，玩一玩，再到算一算，让学生经历探索"求两数相差多少的实际问题"的计算方法的过程，重视了知识的形成过程，突出了学生的主体地位，让学生充分地动手、动口、动脑，尽可能地发挥学生的能动性。）

　　三、运用新知，引导推理

　　谈话：游戏结束了，小朋友玩得开心吗？接下来老师带你们去参观玉峰实验学校的合唱队，好不好？

　　1．课件出示例2。

　　瞧!他们排练得多认真呀？从图上你看到了什么？（女生24人，男生 20人。女生比男生多多少人？）

　　2．你会求女生比男生多多少人吗？（学生口答算式：24－20=4）说说算式各部分的意思，再次感悟：只要从24里面去掉20，剩下的就是女生比男生多的人数。

　　3．男生比女生少多少人？（学生说说）你是怎么算的？（课件显示算式：24－20=4）

　　4．讨论：题中有两个问题，为什么列同一个算式？

　　5．交流得出：女生比男生多多少人就是男生比女生少多少人，都是男生人数和女生人数这两个数相差多少。[板书：两数相差多少]

　　（评析：计算的目的是为了解决具体的问题，在具体的情景中学生通过讨论交流得出，两种不同问法需要同一算式解答，进一步强化了对"求两数相差多少的实际问题"的算法的理解。）

　　四、联系实际，解决问题

　　1．课件出示"想想做做"第l题。

　　学生独立列式解答，然后组织交流：说说是怎样想的？

2．课件出示"想想做做"第3题。