通过图文资料，引导学生在感受坦克威力的过程中,进一步体会到吸收他人优点的重要性；通过联系生活实际深入体会本文的道理。（第二课时完成）

情感态度价值观: 理解课文内容，学习发明家勤于思考、勇于实践的品质，学会多方面、全面地看待问题、思考问题；懂得"谁善于把人的长处集于一身，谁就会是胜利者"这句话的含义。

五、教学重难点:

引导学生了解发明家是怎样发明坦克的,即把盾的自卫和矛的进攻的优点合二为一的过程,是教学的重点；理解、体会由坦克的发明引发的道理,是教学的难点。

教学准备：多媒体课件

教学课时：2课时

六、教学过程设计

第一课时

一、故事引入，揭示课题

　　听成语故事《自相矛盾》，

　　听了这个故事，你知道矛和盾有什么特点?（出示矛、盾图片）

　（矛的长处是进攻，盾的用处是可以防守）

二、检查预习，激趣闯关

1、同学们，课前预习阅读了课文，有信心闯过老师设置的几道难关吗？

　　第一关：这些词语都会读吗？（大屏幕出示）。

　　开火车读--男生读--女生读--齐读。

　　要求：声音响亮,注意词语的停顿，四字词语要读出节奏。

　　评价：这列火车开得平稳流畅，读的字正腔圆。

　　第二关：摘苹果，看那一组摘得多。

　　第三关：学写生字我最棒

① 学写"矛"和"盾" （运用字理识字的方法学习这两个字。）

　　出示"矛"的图片。师：矛起源于古代的狩猎工具，古代人民根据矛的形状发明了象形字"矛"。 矛字中间的那一点很容易忘记，这是个非常重要的开关，古代中国的矛大多数能根据不同的敌人采取不同的矛头，是灵活可变的。"矛"那一撇就是矛头下的流苏，既有美观的作用，又有辟邪的意图。写的时候，这一笔要写流畅，写飘逸。（请同学们认真看老师写这个字，注意每一笔在田字格中的位置）

　　出示盾的图片。请同学们想想你能用什么方法记住这个字？

"盾"的两撇表示一个人，横撇是他的手，手举着盾牌，后面露出一双炯炯

有神的大眼睛，盯着对方，所以下面是个目字。

　　②指导书写其他生字。

③学生在本子上端端正正地写一写。 要求：按笔画顺序书写，要把字写正确，写美观。