免费下载原创教学《第一单元:负数的初步认识》教学设计教案
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一、先学探究

■先学提纲(另见《补充习题》相关练习)

1.你能举出生活中正数和负数的例子吗?

2.请你写出两个正数和两个负数。

■学情预判:1估计学生能在现实情境中了解负数产生的背景,理解正负数及零的意义,掌握正负数表达方法。能用正负数描述现实生活中的现象,如温度、收支、海拔高度等具有相反意义的量。

二.交流共享

■后教预设:充分利用挂图进行讨论,从而解决问题。

【板块一】理解正负数的意义

(一)出示例1

1. 从图中你能知道些什么?

2. 你是怎样知道每个城市气温的?你是怎样看温度计的?

3. 讨论交流:你能用巧妙的方法来记录这这些地方的气温吗?

零上20 ℃记作﹙ ﹚,零下20 ℃记作﹙ ﹚

巩固气温的表示方法。

■后教预设:挂图讨论

【板块二】,深入理解负数

(二)出示例2

你从图中能知道些什么?

你能用今天所学的知识表示这两个海拔高度吗?

以海平面为基准,比海平面高8 844.43米,可以记作:﹙ ﹚米;比海平面低155米,可以记作:﹙ ﹚米。

观察这些数,你能把它们分类吗?

+ 4、19、,- 4、- 11、- 7、+ 8 844.43、- 155 、0

你为什么这样分?                                      

三、反馈完善

【板块一】(1)完成第2页"练一练"

  提问:

  (1)0为什么不写?  

  (2)观察这些正数,你发现了什么?

【板块二】用"多层练习"巩固--拓展负数的的外延

  1.基本练习。

  每人写出5个正数和5个负数,并进行交流。

  读出所写的数,并判断写的是否正确。

  2.对比练习。

  选择合适的结果天在括号内:

  2007年,我国发射成功的嫦娥卫星在太空中向阳面的温度为( )以上,而背阳面却低于( ), 但通过隔热和控制,卫星舱内的温度始终保持在( ),保证了卫星能够正常开展探测工作。

  ① 21℃ ② 100℃ ③ -100℃

四、达标检测

1、先读一读下面的数,再把它们填到相应的横线上。

 +6读作 ( ) -208读作( )

+107读作( ) -95读作 ( )

2、先读一读,再把正数和负数填在相应的圆圈里

-8 +25 0 +26 -3 -101

正数 负数

2、用正数或负数表示下面的温度和海拔高度。

零上6摄氏度( ),零下10摄氏度( )。

艾丁硝是中国最低的地方,比海平面低155米,可记作海拔( );长白山天地湖面高于海平面2189米,海拔( )米。

3、写出3个正数,3个负数。

五、拓展延伸

1、拓展延伸

①在 ○里填上>或<

+9○-10  0○-1  -18○3   +9○8

②在括号里填写上合适的数。

有一列数:5、4、3、2、x ,0、-1、-2、y,-4、-5,

其中x应是( ),y应是( )。 教 学 反 思