生：高兴。

二、 动手实践，自主探索

1、回顾角（课件出示"游乐园"的画面）

机灵狗：快走啊！游乐园那儿的游乐项目可多了，好玩极了！

师：多棒的游乐园啊！谁能说说你看到了什么？

学生争先恐后地抢着说。

师：你们在游乐园里看到了我们学过的图形吗？

生：有许多圆、长方形、正方形、三角形。

师：除了这些图形，还有我们上节课学过的图形吗？

生：还有角。

师：你能指出这些角吗？

生1：过山车的铁架上有角。

生2：小火车的轨道上也有角，而且是直角。

生3：车的方向盘上有角，它不是直角，但是张口比直角小。

师：你用什么方法判断它是不是直角呢？

生1：我是直接用眼睛看出来的。

生2：如果看不太清楚的话，可用三角板上的直角来比一比。

生3：还可以用半圆形的量角器来量一量，如果刚好90度，就是直角。

师：这位同学课外阅读了许多知识。我们还可以用量角器来量。

（课件演示比角）

师：我们所要判断的角如果和三角板上的直角完全重合，它就是直角

2、给角分类

（1）出示不同的角

└ 〈 ┐ ∧ ∠ 〉

（1） （2） （3） （4） （5） （6）

机灵狗：游乐园玩得痛快极了。咱们也找到了不少的角，把它们放在一起，我们一起来分一分吧！

师：请同学从纸袋里拿出如图这张纸，四人一小组合作讨论，进行分类，分好后选一名代表说说。

（2）小组讨论（师巡视，帮助有困难的小组）

（3）全班交流汇报

第一小组：我们把这6个角分成两类，把（1）（3）分成同一类，它们都是直角，把（2）（4）（5）（6）分成同一类，它们都不是直角。

师：这一组同学根据是不是直角来分类，还有不同意见吗？

第二小组：我们用直角做标准，把（1）（3）分成一类，它们是直角，把（2）（6）分一类，它们比直角大，把（4）（5）分成一类，它们比直角小。

师：这组同学观察得更仔细了，分得更详细，发现有直角，还有比直角大的，也有比直角小的，能说说你们是怎么知道的。

第二小组：我们是用三角板上的直角去比。

（课件演示用三角板上的直角验证）

师：同学们真了不起，分得又快又对，你们能把第二小组同学分成的三类起个名字吗？

生：（1）（3）是直角，（2）（6）比直角大叫"大角"，（4）（5）比直角小叫"小角"。

生2：老师，"大角" "小角"太俗气了，我预习过了，我知道比直角大的角叫"钝角"，比直角小的角叫"锐角"。

师：这们同学有预习的习惯真好。角的两边张口比直角大叫"钝角" 角的两边张口比直角小叫"锐角"。

（师拿一个锐角贴在板书锐角上面，拿一个钝角贴在板书钝角的上面，拿一个直角贴在板书直角的上面）

3、创意大赛

师：机灵狗当导游，让我们在快乐的旅行中增长了许多知识，我们做一份礼物送