宗于是召他到长安来。李白奉召进京，本想能借此施展才能，有所作为，然而很不如意。玄宗只把他看做词臣，并不重用他，又受到权贵的排挤，连玄宗也对他不满。天宝三年（744）李白被赐金放还。第二年，他将由东鲁（今山东省南部）南游吴越（今浙江省一带），《梦游天姥吟留别》是他临行前向朋友们表白心情之作。

2、"古体诗"和"吟"

古体诗，又称古诗、古风，多数通篇是五言句或七言句，也有以五言句或七言句为主而杂有长短句的；平仄没有严格的限定，体现自由的抑扬韵律；用韵比较自由，可以一韵到底，也可以换韵。篇幅一般较长，容量也较大。

吟，诗体名，歌行体当中的一种。内容多有悲愁慨叹之意，形式上比较自由活泼，如同散文中的随笔，可以不拘一格。

二、整体感知：

（一）学生读，自读自译，读通读懂。

（二）教师点学生读，纠正字音、断句，解答字词疑难。学生齐读全诗。

（三）理解思路（可结合写作体验）

梦由 梦境 梦醒

三、研习第一段：梦由

（一）点学生甲诵读，思考"梦由"是什么？

1、梦由：景仰、向往。

2、何以见得？

①传闻 神奇

②对比、夸张 高大

（二）学生甲再读。要求读出景仰、向往之情。

四、研习第二段：梦境：

点学生乙诵读，思考"梦境"特点：

幽静、凄清，

壮观、雄奇，

荒诞、迷离，

和乐，富贵。

五、研习第三段：梦醒：

四人一组讨论：如何理解本段中诗人流露的思想感情？

学生讨论后，明确：诗歌的最后一段由写梦转入写实，揭示了全诗的主旨。在短短的几句诗里，表现了诗人的内心矛盾，迸发出诗人强烈的感情。他认为，如同这场梦游一样，世间行乐，总是乐极悲来，古来万事，总是如流水那样转瞬即逝，还是骑着白鹿到名山去寻仙访道的好。这种对人生伤感情绪和逃避现实的态度，表现了李白思想当中消极的一面。封建社