(1)p：x>1，q：x2>1；

(2)p：(a－2)(a－3)＝0，q：a＝3；

(3)p：a

【设计意图：通过三种层次的反馈例练，由浅入深，逐渐达到运用新知的目的，同时反馈学生学习理解的

程度，进行学习监控和补救.】

六、课堂小结

1.知识建构

2.能力提高

3.课堂体验

七、课时练与测

八、教学反思