人教版(新) 一下《两位数加一位数、整十数》教学分析
人教版(新)   一下《两位数加一位数、整十数》教学分析第5页

  两位数加一位数、整十数的口算过程不止一步,算法的关键是第一步先算什么。在进行第1、2、5题的练习时,可结合教材提供的算式先进行分步训练,即说出每题先算什么,以确定学生是否掌握了"相同数位上的数才能直接相加"的方法,再进行完整的口算。

  (2)将进位与不进位的加法练习相结合。

  完成基本的口算练习后,教师可出示如23+6=口、23+7=口、23+8=口的练习,通过比较算法和十位上数字的变化,沟通算法间的联系,强化学生对进位加法特点的理解。

  (3)正向强化与错误辨析相结合。

  由于进位加法容易出错,教师应先进行正向的强化训练。除教材上的习题外,还应增加一些专项练习,如35+7=口2、67+2=6口等。并将学生练习中的错误展示出来,结合第6题进行分析讨论,寻找错误原因,弄清哪些题犯了同样的错误,避免类似错误的再次发生。

  (4)突出重点,专项练习。

  第8题采用对比练习的方式,要求学生先说出十位上的数,既巩固了相同数位上的相加的计算方法,又突出了"进位"的训练。除此以外,还可增加如下一些练习形式。

   45+3=口8 45+5=口0 45+7=口2

   26+口=2口 26+口=3口

   口4+3=67 口4+9=83

  (5)沟通联系,梳理建构。

  完成第11题时,可先让学生理解题意,独立计算;然后让学生说计算方法。结合右边的一组练习,使学生体会:都是一个数加34,进位还是不进位,关键要看个位上的数相加是否满十。同时,还应使学生体会到"一个加数不变,另一个加数变大(或变小),和也随着变大(或变小)",从而渗透函数思想。

  (6)积累感性经验,为后续学习做准备。

以第12题的练习为例,学生独立完成并订正后,教师可以组织学生将填好的两行数分别读一读,并试着记一记,增加对这些数据的感性认识,为今后学习乘法口诀积累经验。