②"一个年过半百的老师、、、、、、、多少次"（体会敬业执着）(刘老师的坚强；他对工作的热爱)

③一个残疾人，可是他却和正常人一样给学生上课，他的意志非常坚强。

师：④一个残疾人能这样笑对人生，的确很坚强，我们可以用一个词来表达，那就是"身残志坚"。

2、一个年过半百的老师，一天不知要这样跳跃旋转多少次，日复一日，年复一年，刘老师靠着一根圆木棍撑地，你说支撑起他的仅仅是这根圆木棍吗？（不是）那是什么？（是刘老师的坚强；是他对工作的热爱 乐观与自信等）

3、师：看来这圆木棍已和刘老师融为一体了。它撑起的是刘老师生命的顽强和对工作的热爱也就是后文所说的：他是一个功德无量的圆木棍。。所以--（引读：他每转一次......激动的心跳。）这心跳源于（对刘老师的担心;这心跳出于对刘老师的敬佩、感动。

4、感情朗读：

②这心跳里包含了这么多的情感，让我们带着这些感情一起读一读这一小节.出示：第五小节

②师：你的朗读让我们再一次看到了刘老师旋转板书的情景。

4、是呀，刘老师的每一次旋转都撞击着同学们的心，引起同学们一阵阵激动的心跳，更深深地印在了作者的脑海里。难怪作者说（齐读"他将永远在我的记忆里行走，微笑，用那双写了无数粉笔字的手，放起一只又一只理想的风筝。"）

（2）放追飞风筝

过渡语：刘老师的一言一行都震撼着同学们的心，然而，留给我印象最深的，还是刘老师每年春天(放风筝)的情景。谁来说说又有哪些细节打动了你？

1、学生交流令自己感动的细节。 8自然段

（1）刘老师在春暖花开的之时放起亲手制作的风筝，可见刘老师很有生活情趣，有自己的爱好。

（2）"他的风筝各式各样、、、、、最精妙的是黑燕子风筝。"体会到刘老师的心灵手巧 热爱生活 乐观。（他能扎出这么精妙的风筝，一定是个热爱生活的人。）

（3）"他的腿自然不便于奔跑，但他却决不肯失去亲手把风筝送上蓝天的快乐。"（引导从"决不肯"来体会。指导读出刘老师的坚强不屈。）

　（这是一个喜欢挑战自我的刘老师）

（4） "他总是手持线拐......在风中翱翔盘旋。"

　　交流感受。体会到刘老师的乐观坚强

出示： 语言文字训练。

此时的刘老师没有说一句话，他仰望白云，注视着那青黑的小燕在风中翱翔盘旋，他也许会想----------------

（预设：1、这只小燕子，多可爱，多自在。这只小燕子不就是我吗？多快乐，多自由。2、风筝啊，飞吧，你载着我的梦想高飞吧。

师：对！此时，他也把自己当作小燕子，他还会将风筝想成谁？