大小有时是不够准确的。那我们还能不能想到用其他什么方法来检验我们观察的结论是正确的呢?

　　你想到用什么方法?

　　(学生会想到用重叠的方法)这两个图形怎么重叠到一起呢?

　　(先剪下再重叠)不错，是个方法。这是老师事先在同样的纸上剪下的这两个图形，我们重叠一下，谁得面积大?

　　小结：这种方法也能比较出纸上两个图形的大小，那你能不能想出一些既不破坏作业纸，也能比较出他们面积大小的方法呢?(停顿一下)

　　(用直尺量)不错，是个方法。还有没有其他的方法?

　　课前,老师为大家准备了一些比较他们大小的小工具:若干个同样大小的小长方形纸片，一张透明方格纸和一把直尺。当然你们也可以选用自己身边的工具来比较他们的大小。

　　下面请同学拿出信封里小工具,同桌合作操作比较作业纸上两个图形面积的大小

　　老师发现许多小朋友都创造了自己独特的方法,哪个小组愿意把你们的方法和大家交流一下?

　　你是怎样比较的?你的结论是什么?

　　像这位同学比较的方法叫做用相同的小纸条量。板书：量

　　你们也是这样量的吗?那你是怎样量的?你也上来量给大家看看。

　　那你的结论是什么?

　　3个小组的结论一样吗?可他们却认为他们量的不一样，知道是哪儿不一样呢?

　　小结：纸条的大小确实不一样，但都可以用相同的小纸条量的方法来比较同一组图形的大小。

　　这一组的两个图形用了这个长方形纸条，这组两个图形用了这个......，这一组两个图形用了这个......。(掌声送他们归位)。

　　还有没有其他的比较方法?(学生可能会数方格)

　　你用什么方法的?