与美书简》。

　　《善与美书简》中的"书简"没有具体的收信人，而是面向所有读者。首先是写给年轻人，学习怎么样生活，是他们所面临的课题，要走的道路相当复杂。须知只有德高望重的长者才有资格提出忠告，否则便没有人愿意听从。

　　3.语基积累

　　（1）生难字

恪（kè）守 允诺（nuò） 自持（chí） 汲（jí）取 矫（jiǎo）揉造作 扭捏（niē） 箴（zhēn）言 贸（mào）然 絮絮（xù）叨叨 尴尬（gān）

疲惫不堪（kān） 涵（hán）养 大发雷霆（tíng） 恕（shù）我直言

　　（2）重点词语

　　贸然：轻率的样子。指遇事不经深思熟虑，随便就决定做法。

　　典范：被认为是值得仿效的人或物在某方面的表现和基本特征是最正规，合乎规范的。

　　贤达：有才能、德行和声望的人。

　　彬彬有礼：形容文雅、有礼貌的样子。

　　一意孤行：指不接受别人的劝告，顽固地按照自己的主观想法去做。

　　徒有其表：空有其外表，不实在。

　　扭捏作态：具有矫揉造作或夸张的性格；不是天然或自然的。[来源:学科网]

　　矫揉造作：形容过分做作、极不自然。矫，把弯的弄直。揉，把直的弄弯。

　　附庸风雅：为了装点门面交结文人，参加有关的文化活动。

　　三、布置作业

第二课时

　　一、复习旧课

　　二、初步感知

　　1.文题探讨

　　"论教养"中，"论"字，确定了文章的议论性质；"教养"是本文的论题，也隐含着文章的论点，"有教养""真正的教养"等。

　　2.分层解读

　　第一部分（第1~2段）：开门见山，引入论题。

　　第二部分（第3~12段）：先谈"无教养"的例子，再谈"有教养"的表现，论说什么是"有教养"。

　　第三部分（第13~18段）：通过列举事例和现象，论证什么是"优雅风度"。

　　三、深层领悟

　　1.第二部分先谈"无教养"的例子，再谈"有教养"的表现，这样写有什么好处？

　　这样对比起来写，有利于突显什么是真正的有教养。尤其在列举了大量事例和现象后，让读者在对比中了解了"有教养"是一个怎样的表现。

　　2.作者由"教养"转向"风度"的论述，二者之间有什么内在联系？

　　教养是风度的基础，风度是教养的外在体现形式。

　　3.作者在论说"风度"时的论证思路是怎样的？

首先由谈论"风度"的书籍谈起，提出待人接物的问题，然后批驳错误的观点。接着解说风度的缘起。接着列举有风度的现象，论述优雅风度遵循的准则。最后得出结论：必须以尊重的态度对待别人，才能保持优雅的举止。