2、学生分组讨论,质疑,交流
明确:
渊博的知识;有探求新事物并为此而活用知识的态度和意识;持之以恒地进行各种尝试。
请同学们一起朗读5、6小节
提示:注意长句子朗读的停顿。
明确:"这种情况"指代"这些知识随时都可以进行组合,形成新的创意"。"它"指代"新的创意"。
追问:请你举例证明作者的这一观点。
学生答。
追问:文章举了哪两个例子,请概括。
学法指导: 概括事例的方法--谁做什么事?
明确:①约翰·古登贝尔克发明了印刷机和排版术;②罗兰·布歇内尔发明了对战型的乒乓球游戏。
2、请你用简明的语言来另举例子。
学生答,教师指导纠正。
小结:这一部分,作者论述了产生创造性思维的必需的要素。你觉得你身上一具备了哪些要素?你觉得自己是个富有创造力的人吗?(学生交流,引出下一个环节)
3、区分一个人是否拥有创造力,关键看什么?
明确:拥有创造力的人留意自己细小的想法。即使他们不知道将来会产生怎样的结果,但他们很清楚,小的创意会打开大的突破口,并坚信自己一定能使之变为现实。
4、齐声朗读最后一个小节:提示:要读得有力、自信。
思考:如何才能成为一个富有创造性的人?
明确:①关键是要经常保持好奇心,不断积累知识;②不满足于一个答案,而去探求新思路,去运用所得的知识;③一旦产生小的灵感,相信它的价值,并楔而不舍地把它发展下去。
学生分小组讨论、交流、质疑、争辩,教师点评。
五、赏读课文析词句----品味文章的语言
1、再度走进文本,画出你认为文章中能起承上启下的重点句。它们大都以什么句式出现?表达有何好处?
明确:文章开篇:四种图形的选择,如"你是怎么回答的呢?要是你选择的是B......""那么,D又怎样呢?这是唯一......"。
第4段段尾:"那么,创造性思维又有哪些必需的要素呢?"。
第9段:"这种创造性的思维是否任何人都具备呢?存在富有创造力和缺乏创造力的区别有哪些呢?"。
它们大都以设问句式出现,作用有:①提醒注意,引发思考,②突出某些内容,使文势有变化,起波澜;③在结构上起承接、过渡的作用,使文章结构紧密,条理清楚。
上面三例均有引发读者思考的作用,后两例起承接、过渡作用。
2、下列句子中加点的词语能否删去?为什么?
①然而在大多数的情况下,即便是他们,也并非轻而易举就能获得如此非凡的灵感。
②富有创造力的人总是孜孜不倦地汲取知识,使自己学识渊博。
③发挥创造力的真正关键,在于如何运用知识。
④区分一个人是否有创造力,主要根据之一是,拥有创造力的人留意自己细小的想法。
明确: