此三个活动帮助学生口头复习了假期活动的词组，并在对话中使用不定代词，帮助学生灵活运用这一语法重点和难点。

Where did you go on vacation? 教学设计(Period3)

　　一、教学目标

　　在本节课结束时，学生将能够：学会描述性形容词；听懂一篇有关香港的旅游经历的对话；并能够描述他人的假期经历。

　　知识与能力：

　　通过本课学习，能用描述性形容词描绘假期活动，同时训练学生抓住关键信息的能力。同时内化听力内容，口述他人的假期活动。

　　过程与方法：

　　采用图片预测，听力训练，模仿对话的学习策略，利用录音、图片或制作课件等来展开课堂教学、 Pair work、口头作文等巩固知识活动，进行听说课的课堂教学。本单元的教学法建议：词汇教学--采取游戏引入形容词的教学，同时在书上的听力练习中再次巩固；语音教学--让学生在听力练习之后进行跟读操练；口语教学--在听力对话后的对话活动中锻炼学生的口语能力；口头作文教学--在口头作文"我朋友的假期"活动中帮助学生转述他人的假期活动。

　　情感态度与价值观：

　　通过本节课的教学，在听力内容里感受祖国香港的美丽，学生们在活动中感受合作带来的快乐，感受旅行的益处。

　　二、教学重难点

　　教学重点：

　　训练学生听懂对话内容，并在口头作文中内化语言。

　　教学难点：

　　听懂对话，完成口头作文。

　　三、教学策略

　　听力教学--帮助学生通过预测、听力练习帮助学生听懂听力材料；口头作文教学--通过本课的学习，学生能够口头输出一篇他人的假期经历的作文。

　　四、教学过程

　　Step 1： Lead in

　　教师通过制作PPT组织学生进行猜测人物活动的游戏导入新课的学习。

　　【设计意图】

本节课通过这个活动进行热身，既引出了新课又复习了上节课的短语。