教

学

过

程 一、事实导入

二、新课探究

　活动一：

　　1.（出示课件大正方体图）你能估一估这个大正方体中有多少个这样的小正方体吗？

　　2.我们一起来数一数。讨论数的方法。

　　3.按照一定的顺序数一个大正方体中有多少小正方体。 （设计意图：出示大正方体后先让学生估一估其中有多少个小正方体，然后再数一数，这是一个较有难度的问题，学生在观察、思考、操作、讨论后，评价选择出较好的数的方法，数出一层有100个小正方体后，再数出一共有这样的十层，发现可以一百一百的数，得到10个一百是一千的结论。这一部分有效的利用了课件，由抽象到具体，突破了重难点，同时在学生的脑海中形成了有条理的思维方式。）

　　4.我们知道了一个大正方体中有1000个小正方体，如果有2个这样的大正方体，一共有多少个小正方体？3个呢？4个呢？5个呢？这样的10个大正方体一共有多少个小正方体呢？ （设计意图：对学生刚学习的一个大正方体中有1000个小正方体的知识进行巩固，并教学了数几千的数，一个一个大正方体的数，既引导了学生采用一千一千地数的方法，又让学生得到10个一千是一万的结论。）

　　活动二： 总结新学的计数单位，整理数位顺序表 。

　　活动三： 感受"千""万"。 （设计意图：让学生对一千和一万这两个数的大小有了一个明确的认识，不但巩固了10 个一千是一万，训练了学生的估算技能，更发展了学生的数感。）

　　 活动四： 练习：完成书29页说一说。 （设计意图：说一说木块图的数法是为了掌握大数的组成，为后面学习大数的大小比较和计算打好基础。）

　　活动五：谈收获

作业

设计 课本： P20 ~ 21"练一练"的第1 .2.5.6题。 板书

设计 数一数

10个 一是十 十

10个 十是一百 百

10个一百是一千 千

10个一千是一万 万

教学

后记