小结：火车车厢的运动是直直的向前。贴" "。

　　（3）画一画：

　　把运动的轨迹图抽象在黑板上。

　　2.电梯平移现象

　　那电梯（贴电梯图），电梯是怎样运动的？（学生说）

　　用你的手势来告诉大家，贴出电梯图，说出：电梯的运动是直直的向上，贴出" "。

　　电梯还能怎样运动？（直直的向下运动）

　　3.滑滑梯平移现象

　　演示直上，国旗的运动是直直的向上。

　　那降国旗时，国旗的运动呢？（直直的向下）

　　2）这些运动有什么共同点？

　　问：从刚才的几个运动现象里，你能发现它们相同的地方呢？

　　引导大致得出：运动时，路线都是直的。

　　对，像这样，它们在运动时，路线都是直的。这样的的现象可以看成是平移。（板书：平移。）

2.我们生活中的平移的现象

　　（1）小朋友们，在我们教室内外，你能发现平移的现象吗？那在其他地方呢？（举例加手势）

　　帮助学生判断是不是平移现象，以及说法的准确性。

　　（2）简单操作中正确理解平移

　　过渡：小朋友们能发现那么多的平移现象，那我们现在来玩一玩平移运动，好吗？（出示"试一试"）

　　出示：把数学书放在课桌面的左上角。（学生统一做好，目光巡视，个别纠正）

　　（学生活动，教师参与学生活动。）

　　学生演示，课件跟着演示。（统计，就是这样平移的请举手）

　　生1：把它平移到课桌面的右上角，再平移到右下角。

　　生2：把它平移到课桌面的左下角，再平移到右下角。

　　生3：朝右下平移

问：沿这个方向也是平移吗？说说你为什么这么认为？你呢？（几生回答，能达到几个要素）同意吗？（面对黑板箭头，手势变换一些角度）就是说，只要沿着同一个方向，运动的路线是直的，这样就可以看成是平移。至于运动的方