思考2：平行四边形是否具有这样的特征呢？如何验证呢？

　　合作探究：

　　①小组合作，利用三角板、直尺等学具研究平行四边形的特征。

　　②小组汇报交流。

　　小结并板书：平行四边形两组对边相等，两组对边分别平行，对角相等。

　　（3）抽象概括平行四边形的定义。

　　①问题：用自己的话说一说什么是平行四边形？谁愿意到前面来说给大家听，让大家一听就能明白是平行四边形。

　　②与书上的定义进行比较。

　　刚才大家都说了自己的看法，你们想不想看看书上是怎么说的？（学生读，教师板书：两组对边分别平行的四边形叫做平行四边形）

　　（4）巩固平行四边形的定义。

　　现在，请同学们闭上眼睛想一想平行四边形什么样？

　　课件出示：下面三个图形中哪一个是平行四边形？　　

　　【设计意图：本环节的教学比较开放，放手让学生自己去探究平行四边形的边有什么特点。通过问题的引领，给学生充分的动手操作、合作交流的时间和空间，教师适时的给予点拨，以便于学生加以总结和概括。】

　　2.认识平行四边形的底和高

　　（1）介绍平行四边形的底和高。（可以用学生探究平行四边形边特点时的素材为例）刚才同学们证明平行四边形对边平行的特点时用到了平行线的性质。这条垂直线段就是平行四边形的高。

　　说一说什么是平行四边形的高？

在学生交流的基础上教师说明：从平行四边形一条边上的一点向对边引一条垂线，这点和垂足之间的线段就是平行四边形的高。垂足所在的边叫做平行四边形的底。（课件出示，动画演示）