（2）以这条边为底，还能再画一条高吗？可以作多少条高？这些高长度相等吗？为什么？　　

　　（3）练习：（课件出示）

　　①这是平行四边形的高吗？为什么？　　

　　②从这点怎样作平行四边形的高？

　　③独立尝试画高。

　　【设计意图：借助学生原有素材认识平行四边形的底和高,沟通了新旧知识之间的联系。根据平行四边形对边平行，平行线间距离处处相等，自然引入高的概念。再通过一题多变、一题多练帮助学生在对比中更全面、深刻地认识概念。在学习活动中将动脑与动手相结合，将观察与推理相结合，促进学生不断加深对平行四边形底和高的认识与理解。】　

　　3.平行四边形的不稳定性。

　　（1）出示一个用吸管做成的长方形。

　　猜一猜：如果用两手捏住它的两个对角，向相反方向啦，会发生什么变化？

　　动手操作：①指明学生上台拉一拉，验证。

　　 ②每个学生动手操作，并观察思考：两组对边有什么变化？

　　初步得出：平行四边形容易变形，具有不稳定性。

　　（2）用4根小棒摆平行四边形。

　　请同学们用教具摆出平行四边形，同桌比一比，摆出的图形一样吗？用这样的四根小棒还能摆出其它的平行四边形吗？

　　展示部分学生作品，呈现不同的平行四边形。

　　提问：通过摆平行四边形的活动，你想说什么？（形状不唯一）

　　教师进一步强调：平行四边形的四条边确定了，它的形状却不能确定，说明平行四边形具有容易变形的特点。

　　（3）联系生活：举出日常生活中应用平行四边形不稳定性的例子。

　　4.巩固练习

　　（1）下面哪些图形是平行四边形？画出每个平行四边形的高。