② 本部分提出的中心论点和两个分论点分别是什么？

　　⒌ 学生疏通、质疑，学生合作学习、自主解答问题。教师明确、板书。

　　⒍ 学生翻译重点文句，教师结合翻译情况略点翻译要求。

　　①赂秦而力亏，破灭之道也。

　　②不赂者以赂者丧。

　　㈢感知、疏通（第3段）文本。

　　⒈ 学生自荐诵读，学生点评。

　　⒉ 教师点拨（重点：字音、句读、语气。注意本段排比句），学生再读。

　　⒊ 学生齐读"思厥先祖父......而秦兵又至矣。"教师略点此节，让学生略品味描写之妙。

　　⒋ 教师提出重点文言知识和问题，学生边读边疏通文意，教师巡视。

　　注意：① 举、判、理、其实、至于、以。

　　② 本部分是扣住前文的哪个分论点来论证的？

　　⒌ 学生自主疏通、质疑，学生合作学习、自主回答问题。教师明确、板书。

　　⒍ 检查学生掌握本段文言知识的情况，教师结合情况略加点拨。

　　 ①学生解释重点实虚词。

　　②文句翻译：子孙视之不甚惜，举以予人，如弃草芥。至于颠覆，理固宜然。

　　㈣小组合作学习第4段文本。

　　⒈ 教师提出学习要求。

　　①小组内诵读，注意合作，力求读准字音，读清句读，读出语气和情感。每组选出诵读最好的一位同学。

　　②合作找出本部分中的重点语言现象并加以解释。

　　③本部分是扣住前文的哪个分论点来论证的？

　　⒉小组内诵读，合作解决问题。

　　⒊小组质疑、展示。（教师选择两组展示诵读，一组做评委，加以评点）

　　⒋小组展示本部分中的重点语言现象并加以解释，其他小组加以补充。

⒌小组归结本段。