一、创设情景，生成问题

小朋友们，在不知不觉中春天已经来到了我们身边，你们喜欢春天吗？为什么？

生：......

师：看来春天真是一个很受大家欢迎的季节！一年级一班的小朋友在体育老师的带领下在足球场踢足球呢，让我们一起来看一看吧！（出示主题图）

师：从图中你知道了什么？

二、探索交流，解决问题

1、可能的答案：

（1）6个同学在踢球，3个同学在加油

（2）有1个女同学，有8个男同学

（3）有16个同学来踢球，已经来了9个人。

2、师：你能根据这些信息提出问题吗？比一比，看谁提出的问题最多，试一试（先同桌互说，然后指名说，教师根据学生的回答进行板书），还能提出不同的问题吗？

（引导每个组的学生，从这个活动的情景中收集、处理数学信息，并提出问题、解决问题）

3、想一想，你能根据这些信息列出算式吗？试一试 （板演，齐练，评讲）

师：

（1）这一题中，已知条件（数学信息）是什么？问题是什么？

（2）根据生的回答小结：知道总数一共是16人，其中一部分已经来了9人，要求另一部分还有几人没来，用减法。

（3）师：能根据已知条件解决"还有几人没来？"这个问题吗？怎样列式计算？（"踢进了4个"这个信息与人数无关，所以是多余信息）

根据生的回答板书：16-9=7（人）

（4）师："16-9"怎样算？

A、想加法算减法：因为9+7=16，所以16-9=7

B、10-9=1 1+6=7

请个别生说算理后板书得数"7"及单位名称（人），并强调应用题得数后面都要写上单位名称，并加上括号。

（5）强调应用题要答。师板书"答：还有7人没来"

全班口答一遍。

　师：刚刚有小朋友还提到这两个信息，我们一起读一读。全班齐读：有8个女同学，有