人教版(新) 一下解决问题例5教学设计
人教版(新) 一下解决问题例5教学设计第4页



一、创设情景,生成问题

小朋友们,在不知不觉中春天已经来到了我们身边,你们喜欢春天吗?为什么?

生:......

师:看来春天真是一个很受大家欢迎的季节!一年级一班的小朋友在体育老师的带领下在足球场踢足球呢,让我们一起来看一看吧!(出示主题图)

师:从图中你知道了什么?

二、探索交流,解决问题

1、可能的答案:

(1)6个同学在踢球,3个同学在加油

(2)有1个女同学,有8个男同学

(3)有16个同学来踢球,已经来了9个人。

2、师:你能根据这些信息提出问题吗?比一比,看谁提出的问题最多,试一试(先同桌互说,然后指名说,教师根据学生的回答进行板书),还能提出不同的问题吗?

(引导每个组的学生,从这个活动的情景中收集、处理数学信息,并提出问题、解决问题)

3、想一想,你能根据这些信息列出算式吗?试一试 (板演,齐练,评讲)

师:

(1)这一题中,已知条件(数学信息)是什么?问题是什么?

(2)根据生的回答小结:知道总数一共是16人,其中一部分已经来了9人,要求另一部分还有几人没来,用减法。

(3)师:能根据已知条件解决"还有几人没来?"这个问题吗?怎样列式计算?("踢进了4个"这个信息与人数无关,所以是多余信息)

根据生的回答板书:16-9=7(人)

(4)师:"16-9"怎样算?

A、想加法算减法:因为9+7=16,所以16-9=7

B、10-9=1 1+6=7

请个别生说算理后板书得数"7"及单位名称(人),并强调应用题得数后面都要写上单位名称,并加上括号。

(5)强调应用题要答。师板书"答:还有7人没来"

全班口答一遍。

 师:刚刚有小朋友还提到这两个信息,我们一起读一读。全班齐读:有8个女同学,有6个男同学。

(1)师:前面我们说过在应用题中,这些已经告诉我们的信息都叫做什么?(生:已知条件),你能根据这两个已知条件提出合适的问题吗?

(2)小组讨论后进行回报

(3)我们能根据已知的两个条件来解决这些问题吗?

根据学生依次将三个问题的算式、得数和单位名称板书于对应的问题下,并进行集体口答。

4、出示p20"做一做"

学生观察: 问:

(1)你得到了哪些信息?把你得到的信息说给同学听。

(2)已知条件是什么?求什么?怎么求?

(3)你们有根据这些信息列出算式吗?

学生独立完成,指名板演。

三、巩固应用,内化提高

1、完成P22:

出示图,让学生认真观察:

(1)你从图中看到了什么?你能根据这些信息求出小明还要写几个大字?小红写了几个大字?

四人小组互说,然后指名说

(2)你是怎么算的?能列出算式吗?

(3)学生独立完成,同时指名板演。

(4)你能说说它们各等于几?你是怎么想的吗?

2、开火车练习口算:

12-5= 11-8= 8+3= 18-9=

13-7= 11-3= 18-9= 11-9=

15-8= 11-7= 8+7= 16-8=

15-6= 17-8= 16-7= 17-9=

14-6= 9+5= 13-4= 12-6=

13-6= 9+9= 11-2= 16-9=

12-7= 6+8= 15-9= 14-9=

四、回顾整理,反思提升

小结:今天我们学习了应用题,知道了要从已知的条件中提出合适的问题,并用我们学过的数学知识来解决生活中的实际问题。(说说这节课你的收获。)

  

  

  

 

    

 

充分利用一一一一一一年级学生心理特点,以学生喜欢的春游活动及游戏,直接激趣,调动全班的好奇心、兴趣和积极性。

使学生懂得从数学的角度提出问题,并能解决简单的数学问题,培养学生分析解决问题的能力。

通过这些练习,可以巩固所学的知识,还可以得到学生反馈的信息,知道学生掌握的情况,以便更好的加以指导。

育才小学集体备课教学设计方案