渴望并受感染。。

　　2.学习作者通过细致入微的动作描写和心理描写来表达感情的方法。

【学习过程】

　　一、导入课文

　　这节课我们要探究是什么原因鼓励"我"窃读和"我"是怎样窃读的。

　　二、自主学习

　　1.想一想课文记叙了一件什么事?

　　2.划出描写"我"是怎样"窃读"的语句。读一读句子，说一说体会。

　　3."我"窃读的滋味是什么？______________________________________

　　三、合作探究

　　1."我"在什么地方窃读？有什么不便之处？

　　2. 从课文哪些地方看出"我的快乐与惧怕"？把描写作者动作和心理活动的语句画下来，多读一读，还可以在小组内交流 。

　　3. 品勾画的句子，体会读书的乐趣。

　　例:"我合上书，咽了一口唾沫，好像把所有的智慧都吞下去了，然后才依依不舍地把书放回书架。"体会到什么？

　　在交流中抓住动作和心理活动来体会。

　　四、精讲点拨

　　1. 说说对"你们是吃饭长大的，也是读书长大的"这句话的理解。

　　2. 文章没有什么情节冲突，读起来却感同身受。作者是如何写出这样真实感人的文章的?（归纳写作方法）

　　五、当堂检测

　　1."我"窃读时快乐是因为_______________________________________，惧怕是因为__________________________________________________。

　　2. 对"你们是吃饭长大的，也是读书长大的"这句话的理解是__________

______________________________________________________________。

　　3. "我像一匹狼，贪婪地读着。"这句话把"我"比作_____________，这个比喻形象地说明了________________。

　　4. 搜集几句关于读书的名言，抄写下来。　　

_________________________________________________________________

　　5.选一本自己读过的书，按要求完成下面的阅读卡。　　

　　书名：___________________作者：_____________

　　内容简介：_______________________________________________________

_____________________________________________________________________

2 小苗与大树的对话

第1课时

【学习目标】

　　1.正确读写本课的生字词，理解生词的意思。

　　2.按要求预习课文，大致了解课文内容。

　　3．能正确、流利、有感情地朗读课文。

【学习过程】

一、导入