体会得真形象，你是在用想像来丰富，用心来体会这两个词语，这种方法值得大家学习。　　

你还想来描绘一下，说吧。　　

生2：我仿佛看见清清的溪水漾起了粼粼的波纹，姿态柔美的人影倒映在水中，像画一样。　　

听你这么一描述，我感受到水光、人影两相和的美！像画一样--（打开手势）请读读这两个词语。　　

生2：清波漾漾 人影绰绰　　

你的朗读把我带到了画前，谁能把大家带进画里呢？　　

（指举手的生3）你来读。其他同学闭上眼睛，想像画面。　　

生3（声情并茂地）：清波漾漾 人影绰绰　　

身临其境吧？（生点头）　　

还有想读的，全班一齐读。（全班读）　　

水波在轻轻地荡漾呀，再读。（全班再读）　　

真美！这既像是一幅美丽的画，又像是一首清丽的小诗，你看--（点击变成诗的语段，音乐起）　　

谁来读？读出诗一般的韵律美。来，咱们推荐一位同学吧。　　

（全班同学推荐一生读，生读，台下热烈的掌声）　　

同学们，刘章爷爷在大山里工作了13年，每年都有200多天走在搭石上，他常常看到这样的情景，读--（生齐读）　　

刘章爷爷在搭石上一遍遍走，一遍遍数，一天走上62道，一共踏过了166400多道搭石啊，他怎能忘记这样的情景，读（诗变回文中的语段）--（生再次融情朗读）　　

是呀，这一行人在搭石上走出了音乐美、画面美，这的确是家乡的（指板书）--　　

生：一道风景　　

一行人走搭石是美丽的风景，如果有两个人面对面地走搭石，又是怎样的情景呢？谁来读读文中的句子？　　

生：读"如果有两个人面对面......" 　　

能谈谈你对这幅画面的感受吗？　　

生：我觉得家乡的人能够互相地谦让。