追问：那么，15-6×2，如果要先算减法，有办法吗？怎么办呢？

预设：添上小括号。

3.揭示课题：含有小括号的混合运算。

二、互动新授--括号问题

　　1.出示15-6×2

　　师：小括号的作用可大了，算式里添上小括号，不管小括号里面是加减还是乘除，都要先算小括号里面的算式。

　　教师填上小括号：（15-6）×2

　　现在这道题，变成先算什么？（小括号里的15-6），再算什么？

　　你能计算吗？学生在练习本上计算。

　　师生共同交流。

　　（15-6）×2

　　=9 × 2

　　=18

　　提问：如果小明解决的是这道题，他算得对不对？（对）因此，我们再计算混合运算的时候，不要像小明一样粗心，一定要先分析先算哪一步，再算哪一步，以免计算错误。像这样，算式里有小括号的，要先算括号里面的。

　　2.教学例3.

　　谈话：7×7-5、77-42÷7，这两道题，老师给他们加上小括号，7×（7-5）、（77-42）÷7，计算的顺序有没有变化，先算什么，在算什么？

　　出示例题，让学生试着在自己的本子上做一做。教师巡视，参与学生的自己学习，并寻找错例。

　　计算完，集体交流。

　　交流时，请学生说是他们是先算哪一步，再算哪一步。

　　计算的对吗？翻开课本第49页，核对一下。

　　同桌互相交流、校对。

　　3.反馈练习。

　　完成教材第49页"做一做"第1题。

　　学生拿出练习本，学生计算，划出第一步先算什么，第二步再算什么。同桌互相交流。

三、练习提升