一、 激趣导入。（5分钟）

二、 探究新知（20分钟）

二、探究新知（15分钟） 1.课件出示例图，提出问题。

师：同学们你们知道猴子最喜欢吃什么水果吗？没错，那就是 美味的桃子。我们总说呀，自己的事情自己做。这不，一群可爱的猴子也要自食其力啦，我们一起来看看它们在干什么吧！ （出示主题图）

1.观察图片，总结信息。

师：哇，身手敏捷的猴子在摘美味的桃子，真是太棒啦！

师：你们都是善于观察的好孩子。这幅图中，告诉了我们哪些信息？

（机灵的猴子们去摘桃子，已经摘了23个，树上还剩5个。）

2.猴子们在比赛摘桃子，那我们也来比赛好吗？数学课上，我们就来比赛谁的提出的数学问题好！全班四个小组，每组一棵奖励树---桃树，每提一个问题，就在相应组的桃树上贴一个桃子，看一看哪个小组的桃树可以硕果累累。

奖励树和桃子：

3. 实践讨论，总结。

最优问题：树上原来有多少个桃子？

师：你们知道"原来有"是什么意思吗？

（"原来有"就是桃子还没有被摘下之前，树上的桃子数量）

师：猴子去摘桃子前，所有的桃子都在树上，这是全部的桃子，我们把树上全部的桃子当做一个整体---树上原来有的桃子。

　　板书课题：求"原来有多少"的实际问题

4. 明确算法。

1）师：你们有没有信心一起来解决这个问题？

引导：原来的桃子被分成了哪个部分？

（原来的桃子分成已经摘下的和树上还剩的这两个部分。）

板书：原来有=已经摘下的+树上还剩的）

谈话：谁能完整的说一说，怎么样求原来有多少个桃子。

2） 师：小组讨论一下，怎样用算式来解决这个问题。

讨论结果板书：

23+5=28 或 5+23=28

追问：23表示什么？5表示什么？28表示什么？

师小结：23表示已经摘了的桃子，5表示树上还剩的桃子。两个部分合在一起就是树上原来有的桃子。

5.指导写单位名称、口答。

1）我想考大家一个语文问题---一（ ）

桃子？

答：一个桃子。

师：没错，一个桃子，在我们数学上，解决问题也要像语文一样写上单位名称。算式写好之后，我们要在得数后面打个括号，写出单位名称。（边说边在算式后面打括号写单位名称）

板书：23+5=28（个）

2） 解决问题时，除了在算式后面写单位名称还要回答题目里的问题。这叫口答。题目怎么问就怎么答。

这里的问题是什么？谁会回答？

答：树上原来有28个桃。

三、巩固训练。（15分钟） 1.师：图中小朋友在玩拼图。 你想不想知道他们拼得怎么样了？

师：你能完整地说说图的意思，和要求

的问题吗？ （指名交流）

生：21＋3＝24（块） 3＋21＝24（块）（老师根据学生回答出示算式）

师：谁来口答？

生：一共有24块拼图。

师：求一共有多少拼图就是把什么和什么合起来。 （课件出示这句话）

2.师：请小朋友们仔细观察，已经知道什么条件，能提出什么问题？怎么计算？

3.出示情境图，学生自己提出问题，并解答。