人教版小学语文四年级上册《去年的树》教学设计
人教版小学语文四年级上册《去年的树》教学设计第4页

一个角色练一练。(生自由练习)

    (1)、指定一个小组读,问:同学们,他们这一组读得怎么样?(学生评价)  

      A、小鸟应该读得更焦急些。我觉得这样子还不够焦急。

      B、我觉得小鸟应该读得再活泼一点。

      C、我觉得树根应该读得悲伤一点。因为树根和树它们两个是命运相连的。就等于是好朋友一样。如果哪一方不见了,或者死去了,他们应该是很悲痛的。

        从同学们的评价中,我们感觉到了,大家都觉得作为主角的小鸟的话非常重要,应该好好地体会把握。那么就这样,让我们一起来练习一下小鸟说的三句话。 

        幻灯片出示小鸟说的三句话。

    (2)再指定一个小组朗读。

       同学们,通过刚才的朗读,你们知道大树哪儿去了吗?(板书:火柴、灯火)

  四、角色扮演,体验感知。

    是啊!小鸟焦急地寻找着她的好朋友大树,那么我们谁愿意来做一回小鸟?把这令人感动的场面表演出来呢?就在教室里,就这样飞呀,飞呀,寻找着,你在谁的身边停下来,那个同学就做你的配角读。明白吗?你们可以用自己的话,  

    小鸟,找到朋友大树了吗?(没有)

    可怜的小鸟找不到朋友大树,你心里怎么想?你的心情怎样?你说

    你们是不是在心里呼唤着自己的朋友大树。你们怎么呼唤的?   

    你们从小鸟的一声声呼唤中体会到了什么呢?(小鸟对大树的这种焦急、牵挂、担心就是奉献给大树的最最珍贵的友情。)(板书:珍惜友情)那么让我们再来观看小鸟寻找大树的全过程,体会他们之间的深厚情谊。

  五、观看动画,融入情境。

   1、播放全部动画,教师配上音。

     过渡:同学们,小鸟为灯火唱起了去年唱过的歌,我们的眼前似乎又出现了去年小鸟为大树唱歌的情景,(板书:唱歌)让我们带着这种感情来读一读课文的最后三段。

     小鸟看了灯火几次,她会怎么想,有什么话想对大树说吗?你们现在就是这只小鸟,请你们静静地凝视着灯火,把想对大树说的话写下来。(学生写后汇报)

     同学们,你们都是守信多情的孩子啊。小鸟飞走了,带着淡淡的伤感,飞走了