引导学生回答：想大数加小数，9加3等于12，3加9也等于12。

　　小结：刚才我们计算的这四道题，都是几加几的题？（是5，4，3加几）前面的加数比后面的加数怎么样？（前面的加数比后面的加数小。）这就是小数加大数。看到这样的题，我们应该怎样想？（想大数加小数）对！用交换加数的位置想大数加小数的方法来计算。这样算得又对又快。

　　师问：除了这几道题，还有没有5，4，3，2加几的题？请同学们想一想。

　　学生出题，老师板书：

　　5＋7＝　　4＋8＝　　3＋8＝

　　5＋9＝　　4＋9＝　　2＋9＝

　　师说：你们想得很好，这6道题是5，4，3，2加几的题，也是小数加大数的题，你们能用今天学的新方法很快想出得数吗？谁来试一试？

　　先自己小声说一说：怎样想。

　　指名说：

　　5＋7＝12你是怎样想的？

　　想：7加5等于12，5加7也等于12。

　　4＋9＝13你是怎样想的？

　　想：9加4等于13，4加9也等于13。

　　两人一组互相说3＋8＝11，2＋9＝11是怎样想的。

　　小结：这节课我们学习了5，4，3，2加几的计算。计算这样的题和前面学过的9，8，7，6加几不一样。前面的题是大数加小数，用凑十法计算。5，4，3，2加几是用交换加数的位置想大数加小数的方法来计算。今天，同学们表现很好，能用学过的知识自己学会了5，4，3，2加几的计算。

　　（三）巩固反馈

　　1．对照练习：

　　8＋3＝　　6＋5＝　　8＋4＝

　　3＋8＝　　5＋6＝　　4＋8＝

　　9＋2＝　　7＋5＝　　7＋6＝

　　2＋9＝　　5＋7＝　　6＋7＝

　　7＋4＝　　9＋3＝　　8＋5＝

　　4＋7＝　　3＋9＝　　5＋8＝