This blue one is big and light.

It'll be easy for her.

It is big and light .是我在师院附小践习时听的一节五（2）班颜老师上的英语课。

这节课的Warming-up是以say and do,即用TPR的方式来复习巩固学过的旧知识（形容词short,long,tall,fat,shin等），同时为新课作铺垫。并采用了分组比赛的形式，把全班四个小组分为两个小组，1-2为一组，3-4为一组。比赛看哪个组做得又快又准确。这样大大地调动了学生学习的积极性和达到全体参与的效果。从学生的表现看，他们对旧知识掌握得很好，能准确做出动作。采取竞赛方式的优点很多，但是首先一定要处理好奖励的公平性和合理性。从几天的听课和观察，颜老师是采取划小红旗，看哪个组一节课获得的小红旗多哪个组就胜利。但得到红旗多就奖励什么，我没有观察到，很遗憾。这正是我一直以来思考的问题，该采取什么奖励方式来激励学生学习呢，后期奖励是什么呢？因为如果仅仅是给面红旗，那多还是少对学生的意义会随着时间的推移而慢慢消退！

呈现的环节是采用实物展示。颜老师用班里学生的schoolbag作为教学用具，呈现了三组反义形容词（old-new long-short heavy-light） 其中new和light是课本的新词。用两支铅笔呈现（broken-nice）.同时采用人物对比来呈现（short-tall fat-thin）。这种呈现方式形象生动地向学生展示了新课的内容，让学生更容易接受。而且能利用学生现有的东西作为教学用具，能有效利用周围资源，是做一名准备长期站在小学教育讲台的教师所要具备的素质。

呈现新单词是第一步，第二步是呈现新句子即This pink schoolbag is heavy.This blue schoolbag is light.这种由单词到句子遵循了学习的特点，由简到难。在英语教学中，我们的教学案例可以各种各样，但这种学习呈现的过程却是不能颠倒改变的。

通过反复操练以上的两句话，并举出更多的实例来操练巩固新单词和新句子。操练重在学生开口说，因此可以采取开火车的方式来读，也可以用全班问，一人答，或反过来的方式来读，从而达到熟练掌握的程度。

操练之后是学生实际运用环节。颜老师采用的是给五分钟让学生用刚学的新词和句来描述自己的学习物品。学生自己练习后，老师提问个别来示范检验学生掌握的程度。虽然是设计的是最常规的教学环节，但是受到了很好的效果，学生愿意学，乐意开口说，用得很熟练。这就达到了教学的目的，完成了教学任务。

最后回归课本，带着老师提的一个问题，看课本边听录音，边思考问题。接着老师范读和带读，学生跟读。读完对课本有一个大概印象后，老师指出学习重点，让学生特别留意，并让学生在课文中找到并划出描述物品的形容词。从实际运用到回归课本，能让学生轻松掌握新课文。

结束这节课。这节课的所有教学环节和步骤都有条有理，设计科学合理。而且老师在整节课起的只是引导和组织的作用，尽量让学生主动参与，学习，运用。看似简单的一节课，但蕴涵的教学理念和教学准备却是很多，很复杂的，需要我们花上几年，甚至几十年的时间来揣摩和学习。所以别小瞧小学教育，不要随便地以为能轻松地上好一节课。不信你自己试试。