3、请各小组派代表上台朗读本小组的作品。

及时肯定学生创编中好的地方。当学生创编思路未打开时，教师可以用自己的创编引导学生，如：

桃花红红，他对小河说："我是春天。"

柳枝长长，他对大地说："我是春天。"

油菜花黄黄，他对小鸟说："我是春天。"

蒲公英飞舞，他对小草说："我是春天。"

杜鹃花张开虹色的笑脸，她对蝴蝶说："我是春天。"

春雨沙沙，他对小河说："我是春天。"

知了知了，他对青蛙说："我是夏天。"

麦穗育弯，他鞠着躬说："我是秋天。"

落叶飞舞，他对小鱼说："我是秋天。"

菊花绽放，他对小溪说："我是秋天。"

腊梅笑红了脸，她对冰雪说："我是冬天。"

4、评选最佳创编组。

5、学生拿出自己制作的头饰，伴随乐曲，寻找同伴。(相同季节的景抽聚在一起，互相介绍)

四、指导书写

1、教师范写"七"，学生观察，并说说发现了什么。(横有点上扬，竖弯钩中竖的部分压在竖中线)。

2、出示"儿"在田字格的位置，学生自己观察并书写。

3、出示"九"让学生观察，说说自己的发现，或要提醒小朋友注意什么。(横折弯钩中横的部分要压在横中线)课件演示"九"的书写顺序，横折弯钩用红笔显示。

4、出示"无"，学生自己观察井书写。

五、扩展活动

1、把你喜欢的季节用五彩的匾笔描绘出来。

2、用展示台展示学生作品，并由该生说说自己画了哪些景物。

3、请学生动手将作品张贴好，开展评比活动，评评谁的画最美。

教学反思：