《拨一拨》教学设计

教学过程：

一、 谈话导入

师：小朋友们，想一想，我们已经认识了哪些计数单位？（出示：个、十、百、千、万）

师：先来口答几题关于计数单位的问题：（ ）个一是十，（ ）个十是一百，（ ）个一百是一千，（ ）个一千是一万。所以相邻两个计数单位之间的进率都是（ ）。

师：同学们掌握得真好，今天我们将借助计数单位的家--计数器来学习更多的知识。

二、自主探究，合作交流

1、认识数位顺序表。

师：这5个计数单位各对着一个数位，你能帮助它们找到家吗？打开书24页，借助计数器，填一填，认一认。

指一名学生汇报，老师课件出示数位顺序表。

师：跟你书上填的比对一下，一不一样？这些计数单位所在的位置就叫它们的数位，把这些数位按顺序排列起来就组成一个数位顺序表（板书：数位顺序表）。谁来介绍一下这些数位的具体位置？（引导学生说完整话，如从右边数起，个位在第一位，万位在第五位。）

师：......什么意思？省略了许多数位，还有十万位、百万位 等等，以后再学。

师：这些数位能随便调换位置吗？（不能）对，它们的位置是固定的，所以我们要牢牢记住它们的位置

师问生答：从右边起第（ ）位是百位，第（ ）位是万位，十位在第（ ）位，千位在第（ ）位，个位在第（ ）位。百位的左边是（ ），右边是（ ）。千位的左边是（ ）。

请闭上你的眼睛，把这个数位顺序表快速装进你的脑子里。闭着眼睛能清楚看见这个数位顺序表的请举手。

师：考考你，看小卷，第一题，自己读一读，填一填。

2、学会读数。

师：关于数位知识大家掌握的不错，下面我们借助计数器拨一拨，说一说，读一读，你能行吗？请合上书本，现在请根据老师的要求在计数器上拨珠子。

千位上拨2个珠子，百位上拨9个珠子，十位上拨3个珠子，个位上拨2个珠子。拨完请坐好！

拨完师出示课件全班核对。

师：你拨对了吗？谁来说说每个数位上的珠子各表示多少？（指名说，课件演示。）介绍得真完整，掌声送给他！

师：也就是说这个数它由2个千，9个百，3个十和2个一组成的。

师：那这个数怎么读？回顾读数是用汉字还是数字读？

师：生读师板书。再读一遍。想想你刚才是怎么读的？谁来说说。（引导学生说出：从千位读起，几个千读几千，几个百读几百，几个十读几十，几个一读几。

师：也就是说读数时我们要从高位起一位一位往下读，同意吗？

师：下面，老师拨一个数，你来读。找一个同学前面读，其他同学写在题单背面。

师：现在请你再来按要求拨一个数。千位上拨9个珠子，十位上拨4个珠子。跟大屏幕一样吗？9040。谁会读呢？（指一名同学到前面读，其他同学在小卷的背面读出来）

师：谁来说说你是怎么读的？按刚才的方法，我们从高位读起，也就是从千位读起，9个千就读九千，0个百就读零，4个十就读四十，0个一读什么？（不读）为什么？